北师大版二年级下册数学优秀课件4.1《铅笔有多长》 (共27张).pptVIP

北师大版 二年级下册 第四单元 测量;说 课 内 容;一、教学目标;; 3.重点与难点; 4.教法与学法;二、教学过程;身穿花衣裳， 个子细又长， 写出漂亮字， 需要他帮忙 。;;;用身上的尺子量一量课桌桌面的长约几分米？;彩条有多长？;;先独立看书完成1、2小题，后四人小组讨论: (1)尺子上,1厘米有（ ）个小格？ (2)尺子上一个小格是1（ 　）。用字母（ ）表示。 (3)它与厘米之间有什么关系？ (4)举例说一说1毫米有多长?并用手势比划。; 通过估一估、量一量等活动，发现厘米作单位量物体长度得不到准确值，需要比厘米小的单位“毫米”;活动三：;30;寓教于乐;; 今天早晨，我从 长的床上爬起来，拿起 长的 牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 远。来到学校，我坐在 高的凳子上，拿出 厚的语文书，准备开始上语文课。;全课小结，交流评价；;研究性作业 ;三、教学反思; 在本课教学设计中，我利用交互式电子白板信息技术与数学课堂教学相结合，选择学生熟悉的事物—铅笔，通过两次“估”、“量”活动，交流估测的方法和依据，有效地提高了学生的估测能力和动手能力，并感受着生活中的数学无处不在。通过师生多向的互动，将实物演示与交互式白板有机地结合起来，帮助学生清晰地建立起1毫米、1分米的长度表象。通过操作体验、小组探究活动，掌握了米以内长度单位的转换。以学生为主体，以教师为主导的教学风格，让学生有更加丰富的资源和更加广阔的学习空间，落实了预期的三维教学目标。 交互式电子白板的使用实现了信息技术与数学学科的有效整合。它与以往传统媒体最大不同在于它的即时生成性。动态的生成是学生的一个动态的思考过程。在实物难以清晰的表示出知识点时借助交互式白板的放大和直观演示功能，帮助学生内化和建构知识。在总结环节，我应用白板的图形标注库功能，师生共同总结形成多维互动，取得了很好的课堂效果。 ;感谢您的聆听！;北师大版 二年级下册 第四单元 测量;说 课 内 容;一、教学目标;; 3.重点与难点; 4.教法与学法;二、教学过程;身穿花衣裳， 个子细又长， 写出漂亮字， 需要他帮忙 。;;;用身上的尺子量一量课桌桌面的长约几分米？;彩条有多长？;;先独立看书完成1、2小题，后四人小组讨论: (1)尺子上,1厘米有（ ）个小格？ (2)尺子上一个小格是1（ 　）。用字母（ ）表示。 (3)它与厘米之间有什么关系？ (4)举例说一说1毫米有多长?并用手势比划。; 通过估一估、量一量等活动，发现厘米作单位量物体长度得不到准确值，需要比厘米小的单位“毫米”;活动三：;30;寓教于乐;; 今天早晨，我从 长的床上爬起来，拿起 长的 牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 远。来到学校，我坐在 高的凳子上，拿出 厚的语文书，准备开始上语文课。;全课小结，交流评价；;研究性作业 ;三、教学反思; 在本课教学设计中，我利用交互式电子白板信息技术与数学课堂教学相结合，选择学生熟悉的事物—铅笔，通过两次“估”、“量”活动，交流估测的方法和依据，有效地提高了学生的估测能力和动手能力，并感受着生活中的数学无处不在。通过师生多向的互动，将实物演示与交互式白板有机地结合起来，帮助学生清晰地建立起1毫米、1分米的长度表象。通过操作体验、小组探究活动，掌握了米以内长度单位的转换。以学生为主体，以教师为主导的教学风格，让学生有更加丰富的资源和更加广阔的学习空间，落实了预期的三维教学目标。 交互式电子白板的使用实现了信息技术与数学学科的有效整合。它与以往传统媒体最大不同在于它的即时生成性。动态的生成是学生的一个动态的思考过程。在实物难以清晰的表示出知识点时借助交互式白板的放大和直观演示功能，帮助学生内化和建构知识。在总结环节，我应用白板的图形标注库功能，师生共同总结形成多维互动，取得了很好的课堂效果。 ;感谢您的聆听！;