《角的初步认识》作业设计.docVIP

《角的初步认识》作业设计 教材来源：小学数学教科书/人民教育出版社2013年6月第1版 内容来源：第一学段二年级数学上册第三单元 主 题：《角的初步认识》第一课时 适合对象：二年级全体学生 设计者： 郭雅丽/中原区淮河路小学学习目标 1.通过找、摸生活中的角，初步感知角，能准确描述角各部分的名称。 2.通过比一比的活动，感知角的大小与什么有关，知道比较角大小的方法。 3.通过学生尝试、教师示范，掌握画角的方法。 二、作业设计 角的初步认识 1．此作业检测目标1的达成情况。（20分） （1）指一指哪里有角。（4分） （2） 摸一摸三角板上的角，说一说角有什么特点。（2分） （3）下面的图形哪些是角，哪些不是角？是角的写出角的各部分名称。（此题共6分，判断1分，写名称1分） （4）下面的图形中各有几个角？（8分） ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 （1分） （1分） （1分） （1分） （2分） （2分） 2．此作业检测目标2的达成情况。（6分） （1）用一张不规则的纸折出一个角，同桌互相比一比，说一说谁的角大，谁的角小。（2分，会折角1分，会比较大小2分） （2）用两个手或手指比出一个活动角，根据老师的口令，让角变大，变小。（2分，会用手比划一个角1分，会变大变小2分） 3.此作业检测目标3的达成情况。（4分） 说明：第（1）题必做，第（2）题为自选题。 (1)画出一个角。（2分） (2)画出一个比下图大或小的角。（4分） 三、评价标准 评价项目 评价要素 评价等级 等级标准 书面作业 （20分） 作业干净、整洁 3分、2分、1分、0分 优秀（≥30分） 良好（23-30分） 合格（15-23分） 不合格（＜15分） 书写规范、认真 2分、1分、0分 正确度 20分——0分 口头表达 （10分） 表达清晰、完整 5分、4分、3分、2分、1分、0分 正确 10分——0分 说明：1、书面作业中的前两项（作业干净、整洁，书写规范、认真）为题目给分之外另加的分数。 2、口头表达中的“表达清晰、完整”一项也是额外附加的分数。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 （1）评价形式及合理性分析 评价形式有2种，分别是同桌互评和老师评，按照上面的评价标准来评，学生主要评价同桌互说是否能找到生活中的角，说出角的各部分名称是否正确，这样的评价难度小，标准好掌握，而且评价反馈的及时全面。老师的评价方式有2种，一是按照标准，提问有代表性的好、中、差三类学生，检测它们的理由表达情况是否正确，思路是否清晰，然后全班学生同桌互说，反馈不会表达的孩子情况，从而来判断全班学生的口头表达给予适当的评价。第二种是书面作业，采取批改的形式，按照上面的标准进行给分，特别说明作业中的第1小题的第（4）小题的后两个图形，复杂图形中的角，第5个图形，学生除了要数出小的角，还要树春组合后的角，第6个图形，注意，只数出图形里的角就行了；作业中第3小题的第（2）小题为自选题，根据给出的角，画出两个不同的角，建议分层给分，画出1个的给2分，画出2个的给4分。 （2）反馈形式及合理性分析 学生评价部分为在教师的引导下记录分数，老师评价部分为书面反馈。学生评价部分采用引导记录的方式，让学生在互评中意识到评价的重要性和及时性，学生能随采取补救措施进行改正，起到了评价促进教学的目的。老师的评价采取书面反馈，书面反馈不受时间的限制，老师可以充分分析学生的错误原因，找到解决问题的办法，学生可以清楚发现自己的问题，采取有针对性的策略进行补救。 五、学生完成作业情况估计 95%的学生对于第1题第（1）（2）（3），第2题的第（2）小题，以及第3题的第（1）小题没有问题，属于基础练习；对第1题的第4小题中的后两个图形中数角可能会有问题，相信在老师的说明下，孩子能正确数出角。第2题的第（1）小题，部分学生表达不完整或不清楚，老师要引导学生说出比较角的方法。对第3题的第（2）题考察学生观察、发现、思考和操作的能力，综合性比较强，因此为选做题。 六、补救措施 对于书面作业，一般比较基础，出错的情况，应注重引导，展示干净、整洁、正确率高的，形成示范。有出错的通过小组讨论、交流解决，或在课外个别辅导。 对于语言表达作业，注重平时课堂上的语言训练，引导学生说话声音洪亮、吐字清晰、表达完整、简练，并把要求和家长沟通，相互配合完成。 对于思维开放题的问题，应重在平的思维训练，通过多种途径进行鼓励和引导，发现学生思维的火花，一定要适当引导并加以保护。 《角的初步认识》作业设计说明 设计理念 把学生视为真正的学习主体，注重学习的体验，