第9课《论教养》九年级语文上册（统编版）.pptxVIP

论教养;1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的含义。 2.分析本文运用的论证方法的作用。 3.联系生活中实例进一步理解教养对为人处世的重要性。;利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，论述的都是道德情操的修养问题。;读读写写;彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。 大发雷霆：大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。 贸然：轻率地，不加考虑地。 贤达：有才德和声望的人。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告，劝诫。;自主阅读;1.作者认为教养首先应该体现在哪里？;2.第4—10段列举了哪些无教养的表现？;3.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些。;4.作者在论述“有教养”时先列举“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;6.第13段作者批驳的错误观点是什么？阅读13—16段，说说优雅风度的基础是什么。;7.“优雅风度”和“有教养”是怎样的关系？;8.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？;本文循着“教养——风度——优雅举止”的思路，开篇引出论题后列举无教养的表现，进而提出论点；再由“教养”转向“风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点：真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。 ;本文主要运用了哪几种论证方法？请简要分析。;第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。; 本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。;积累拓展;关于修身养性的名言