《两位数加两位数（不进位加法）》教学设计.docVIP

《两位数加两位数（不进位加法）》教学设计 目标确定的依据： 一、课程标准的相关要求： 1、能熟练的口算20以内的加减法。 2、能计算两位数加两位数的加法。 二、教材分析： 不进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。教材在不进位加法的编排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景图所提供的乘车素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性；三是利用小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。 三、学情分析： 学生已经学会了20以内数的加法，明白了算理。这对学生学习两位数的加法有一定的帮助。教学时利用小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。 学习目标叙写： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 评价任务： 1、通过让学生摆小棒进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。检查任务是否达成。 2、通过让学生结合小棒图学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。检查任务是否达成。 3、通过学生的练习。检查任务是否达成。 教学过程： 一、引入 投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 可是四个班只有两辆车，怎么办呀？ ???你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：35+2=37，35+32=67，） ???大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1、教学例1、例2.?二、合作交流，掌握算法 （1）、根据学生的交流情况组织教学例1。 学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。 先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 （2）小组讨论 ??????在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小组里说说。 ??????学生汇报 ?????你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？ 小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3、出示课题 今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加、笔算就是列竖式计算。（板书课题） 你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？ 全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？ 三、练习 1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？ ? 谁为它介绍一下商品？ ????它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？ 2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题材的小朋友还要负责批改，最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。