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《亿以内数的认识》教学设计 教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版 内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元 主????题：亿以内数的认识 课????时：共8课时，第1课时 授课对象：四年级学生 ? 目标确定的依据 1．课程标准内容学习目标中的相关要求 （1）.学生会认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 （2）.在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，并能说出多位数读数的规律。 2.教材分析 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 学习重点：教学读万级的数。 学习难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3.学情分析 大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教学中充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练使学生达到熟练的程度。 学习目标 ?1.结合现实素材，学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 2.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 评价任务 任务1：通过课堂观察、提问，检测目标1、2的达成。 任务?2：利用做一做练习的题目检测难点的掌握。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 情景导入 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ ? 1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 ? 学生会根据情景图收集信息 ? ? ? ? ? ? ? 环节二 利用旧知 探索新知 ? 1、万级计数单位间的关系 一万一万地数 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 2、分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级。 学生在数位顺序表上补充数位 ? ? ? ? ? ? 把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 ? ? ? ? 掌握个级和万级相邻数位间的关系。 ? ? ? ? ? ? ? 环节三 实践运用 ? ? ? ? 在分级的前提下，学生试读下面数字： 2469读作：作： 3080000读作： 54621读作： 6407000读作：作： ? ? （1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。 （2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正。 师生归纳亿以内数的读法： 先分级，先读万级再读个级，读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 ? ? ? ? 学生基本掌握含有两级的数的读法。 ? ? ? ? ? 环节四 课堂小结 ? ? ? ? ? 通过今天的学习你有什么收获？ 学生尝试总结含有两级数的读法： 先分级，先读万级再读个级，读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 ? ? ? ? 至少能说出一方面的收获。 课后反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?