《桂花雨》教学设计.docVIP

《桂花雨》教学设计 【教学过程】 一、扣题导入，初识“桂花雨” 1.同学们，上课前我们先来看几张图片(出示ppt) 金秋十月，桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。（请同学们跟老师一起板书课题） 2.质疑：“桂花雨”究竟是什么意思呢？大声自由朗读课文，把课文读得文通字顺，边读边在文中找找答案。 1.刚才，同学们读得很认真，老师相信文中的二类字你一定能读（出示二类词） 笨笨拙拙????撮????檀香?????桂花卤????炉烟袅袅 2.真棒，每个字都读得字正腔圆，看一类字词，能读正确吗?(出示一类词) 左右??新鲜??谢落?尤其??帮着??糕饼??全都??吩咐??挑拣?? 重点讲解两个字拿出本一起写（板书生字） ????3.理解：吩咐??挑拣（出示ppt） “吩咐”什么意思？我和你谁吩咐谁？在家里谁可以吩咐你？你在家可以吩咐谁？用“吩咐”说一句话。 “挑拣”什么意思？为什么不是“捡”？选词填空： 老人从地上（??）起一块鹅卵石。 老人从一堆石头中（?）起一块鹅卵石。 二、整体感知，情系“桂花雨” 1、同学们读准了字音，写好了生字，明白了字义，让我们把字词带到文中，再读课文，边读边想想什么是“桂花雨”？你能用文中的一句话来回答吗？ （出示ppt）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 欣赏课文插图，指导朗读（发挥想象，金黄的桂花撒在头上、肩膀上、满身都是，犹如下雨一般，谁来读读看？）（出示ppt，感悟情感） ??2.?此时此刻，满头满身都是桂花的我，情不自禁的喊道——（桂花雨）；心中充满了快乐的满足，我又呼喊道——（桂花雨）；让我们大声地呼唤如雨的桂花——（桂花雨）。 ????3.让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味，美美地读课题—（学生再读课题）。 三、仔细品读，赏析“桂花香” 1、此时此刻，桂花留给你最深刻的印象是什么？（板书：桂花香） 2、文中，作者从不同角度描写了桂花“香”，请同学默读课文，找找文中哪些句子描写了桂花的香，用笔勾画下来。 3、学生反馈，指导读。 4、读的真好，老师真喜欢这迷人的桂花，不仅如此，作者小时候也最喜欢桂花，我们跟随作者的脚步去看一看这桂花。（出示ppt） 5、指读第1段。Q：你认为桂花好看吗？作者觉得好看吗？ Q：从哪儿看出来的？（笨笨拙拙）作者为什么觉得不好看？（花小，不起眼） Q：那为什么作者还最喜欢桂花呢？（香气迷人） 同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写它的不好不美之处，最后写这一点“香”好，你知道为什么吗？通过写这些不好看的地方，更能衬托桂花的香。这叫做——反衬。 6、齐读第1段，感受香气迷人的桂花。 四、提出问题，为下节课埋下伏笔 ?思考：除了迷人的桂花香让作者如此迷恋桂花，课文还从哪儿写出了作者喜欢桂花？（板书：摇花乐）摇花乐，又是一种怎样的快乐，我们期待着下节课，再次走进课文去感受。 五、板书设计 ????????????????????????????12、桂花雨 ??????????????????????桂花香???? ??????????????????????摇花乐