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《认识钟表》二次教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 内容来源：小学一年级数学（上册）第七单元 学习主题：认识整时 课时：第一课时 授课对象：一年级学生???????? 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求: 使学生学会看钟表上的整时,培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 2．学情分析: 本单元《认识钟表》的内容有认识整时。为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年级学习的24时计时法做了铺垫。 3．教材分析: 本课的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二：数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第四个特点：适时渗透思想教育。 学习目标： 1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 评价任务： 任务一：使学生学会看钟表上的整时 任务二：培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 ? 学习过程： 学习环节 学习活动 评价要点 ? ? 环节一 ? 激趣导入 ? 1．猜谜语。 2．教师：这是什么？ 3．学生们说出谜底，继续引导提问：钟表的作用（学生自由发言）。最后向学生展示钟表王国的兄弟姐们，借此问学生：你们自己会看钟表吗？ 板书：认识钟表 ? ? ? ? 抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 环节二：探究新知 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？ 教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还12个大格。 2．认识整时。 请同学们观察课件（教科书第84页最下面的钟表），所指示的时刻是多少？请同桌两人讨论，学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。然后出示课件（84页上面图）让学生看是几时并提示右下角的电子表示法。 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。认识完整时后，让同学们认识非整时。 ? ? ? ? ? 让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一) ? 环节三：巩固应用 让学生独立做第85页的练习题。 ? 以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) ? 环节四：课堂作业 课件上的练习题 ? 通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。 环节五 谈谈自己的学习收获及感悟 ? 今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。 小组合作交流后，组长整理，确定每一组的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方法，展示存在的问题和疑惑 ? ? 板书设计 认识钟表 时针：又长又细?????? 12个数字 分针：又短又粗??????? 12个大格 ?7时????电子表示法7:00 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学反思 培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。? 课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。???? ?