《揠苗助长》教学设计.docVIP

《揠苗助长》教学设计 教学目标：? 1、会认4个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成。? 3、能把故事讲给别人听。 教学过程： 一、读题解题，理大意 ????1.同学们们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文叫《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）齐读课题。 ????2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。 ????通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”是什么意思呢？（板书：拔）“揠苗助长”又是什么意思呢？。生：揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。 3.再读课题。你有什么疑问呢？ 为什么要拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果又是什么呢？我们学习了这个故事就明白了。? ????3.读文。 ????“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。 谁来用自己的话说一说这个故事讲了什么内容呢？ ?????????急?????拔?????死 ????抓住重点字词，概括故事的主要内容。 （设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识） 二、品读“着急”，感受“急” ???这个农夫到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。 ????1.学生自由读，交流句子。 ????出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 ????（1）“巴望”是什么意思？ 能不能换成“盼望，希望”呢？为什么？ 预设：巴望有迫切的意思，更能描绘出农夫的那种非常盼望，非常急切的心情。 ????（2）你还从哪个词语中感受到农夫的急？???? （3）情景创设： ??太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？ ???刮风下雨的时候，他去看了吗？ ???十分繁忙的时候，他去看了吗？ ????（4）是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天，可见他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。 ????（5）指生读，指导朗读，男生读。 ?????2.农夫为什么会如此焦急呢？ ?出示句子：可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 ????（1）禾苗真的没有长吗？（长了） ????（2）为什么农夫却觉得禾苗好像没有长呢？（太着急） 小结：实际上禾苗每天都在长高了，只是长的慢，用眼睛一时看不出来而已。农夫的心特别的着急，这就是——焦急的意思。谁来完整的读读这段话。 三、感受“劳累”，凸显“急” ????1.禾苗”没有长”，农夫很焦急，该怎么办呢？他想出了一个办法，请同学们读读第二自然段，找找相关句子。 出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 （1）农夫想出了什么办法呢？指名答。 ?????学习“拔”字。“拔”是一个形声字，文中的意思是往外拽，拉出来。做这个动作要用到手，左边提手旁，右边可要看清楚——不是发，起笔是“横”，不是“竖折”。 ?????区分形近字：拔、拨。 （2）为了这个“办法”，农夫做了什么? （3）理解“筋疲力尽”。 ????通过创设情境理解“筋疲力尽”： ????中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——还有一大片的禾苗要拔，他顾得上休息吗? ????拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——他还要抓紧时间拔，这样禾苗才能早点长高。 ????当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上—— ????腰都—— ????腿都—— ????这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。 ?（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”） 四、体验“快乐”，显“无知” ????过渡：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情呢？（高兴的） 1.谁来高兴的读第三小节。（评价） 2.他认为他的办法很好，还非常得意呢。谁来得意地读一读。? 3.瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。 过渡：农夫虽然累得筋疲力尽，可是很开心，他认为自己的力气没有“白费”。他的力气真的没有白费吗？请同学们自己读一读第四自然段，找找答案。 1.可怜的农夫，辛辛苦苦劳作了一整天，却把禾苗都害死了？这是为什么呢？ 2.如果你是农夫，想让禾苗快点长高，你会怎么做？? 预设：浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获） 五、感悟道理，揭寓意 ???过渡：你们说的这些就是禾苗生长的规律。而农夫错就错在他没有遵循禾苗生长的规律，急于求成，最后反而让所有的禾苗都枯萎了。(板书??按照规律??不能急于求成) 到此，小故事学完了，大道理也就在不知不觉中悟出来了，像这样通过一个小故事，告诉我们一个大道理的文章，我们称为