外研版九年级上册 Module 1 unit 1 It#039;s more than 2000 years old.教案（表格式）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 外研版九年级上册 Module 1 unit 1 It#039;s more than 2000 years old.教案（表格式） Module 1 Wonders of the worldUnit 1 It’s more than 2,000 years old.1、教学内容分析本单元是进入九年级的第一课，课文内容以Lingling、Tony等四人收听《世界奇观》节目并拨打电话参与讨论为场景，介绍了四个著名的奇观。对话借助语境有效地复现了六大基本时态，让学生感知如何运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，同时尊重他人的不同意见。通过学习本单元，学生不仅可以了解世界自然景观之奇特，也可以感悟到人文景观之伟大。2、学情分析基于现实条件的限制，大部分学生对国内外这些知名的自然、人文景观并没有很深的认识或了解。这就需要教师在授课中尽可能利用图片或视频，给学生建立直观、立体的印象，从而激发学生学习知识和参与活动的积极性。学生在初一、初二已经完成了对一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时的学习，在本节课中需要解决的是如何熟练、恰当地使用这些时态。3、教学目标1. 语言知识目标(1) 能够正确使用以下单词和词组:名词: wonder, discussion, opinion, electricity形容词: natural, eastern, loud,连词: though,词组: in one’s opinion, more than, millions of(2) 语法:能够熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时。2. 语言技能目标能够在听说活动中，理解有关景观的对话，理解其中的事实类描述及个人观点，并能用表述事实的形容词描述景观、发表个人观点。3. 情感目标(1)培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。(2)能够运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，时尊重他人的不同意见。(3)能够合理利用各类资源，收集整理相关资料，主动获取课外信息，扩大知识面，扩展文化视野，养成主动求知、积极探索的学习精神。(4)能够通过小组合作，培养与他人合作学习的能力。四、教学重难点1. 通过框架结构，运用恰当的词汇、句型介绍奇观。2. 运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点。五、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图Step 1Warm-up 教师提出两个问题：1. Did you go anywhere this summer holiday 2.How much do you know about it 学生进行free talk，回答问题。 通过自由谈论导入新课，帮助学生树立话题意识，打破教材的束缚，找到话题的共性之处。同时引出下一张课件中如何介绍景点/奇观。通过已给出的介绍，引导学生总结出可以通过location、size、history、features、opinions这五方面来介绍。 跟随教师总结从五个方面介绍景点。 为学生对知识的理解提供一种概念框架，使学生对本课的知识结构有了清晰的认识。把复杂的学习任务加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深入。 让学生自己观察总结规律，充分调动起他们的参与意识，培养学生总结归纳的能力。提问三个问题，总结句型：The Terracotta Army is an ancient man-made wonder in the world.并在黑板上写下新单词，然后出示六张图片，并对这六个景点的发音不断教读。 通过回答问题跟随教师总结句型，跟读新单词。然后猜出图片所示景点名称，同桌二人合作说出句子。 通过回答问题跟随教师总结句型，学习新单词，通过句型初步了解了它们的特点，为后面的学习扫清障碍。观看四段关于the Giant’s Causeway、Victoria Falls、the Terracotta Army、the Three Gorges Dam的视频，然后播放视频。 学生通过观看视频说出景点名称。 学生通过观看视频及视频上提示性的文字直观地感受到了它们的气势磅礴，对四个景点的名称再次进行巩固的同时，培养了学生对大自然和祖国的热爱之情。Step 2 Listen and read 观看Flash动画，找出Tony、Betty、Lingling、Daming四个人分别喜欢的景观。引导学生用in one’s opinion 来表达个人观点。 观看动画，完成表格。 视频可以提高学生兴趣，培养学生快速获取所要需信息的能力。细读对话，根据框架结构图填充信息，小组成员之间核对答案。