六年级培优辅差工作总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级培优辅差工作总结 六年级培优辅差工作总结 第一篇 所谓培优辅差，即教师倾心倾力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。  一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是试验班也不例外。有的学生学习时能心领神会，。有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成果实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成果，一个有责任心有经验的教师应当准时做好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而准时细致地做好培优辅差工作就是特别重要的一环。只有准时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，到达比较理想的教学效果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢?  首先，我们教师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要把握学生的思想动态，又要把握学生的成果状况。教师通过一次考试或一次测验，应弄清晰哪些学生成果好些，哪些学生成果差些;好在哪里，又差在哪里;谁强谁弱，孰优孰差。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求教师工作认真些、仔细些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句美丽的空话  其次，我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要准时防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。  对差生则要先确定他们的长处，关怀他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的状况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起〞。这些学生的`成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固(这里既有主观的因素，又有客观的因素)。针对这种状况，教师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路，  另外，教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次，，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的。要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。  “精诚所至，金石为开〞。假如教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句美丽的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，，就能全面提高学生的思想品德素养和科学文化素养，就能为祖国培育出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。 六年级培优辅差工作总结 第二篇 一、指导计划  提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。  二、制定目标：  在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的能力。  三、制定内容：  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。  辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差