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好的学习方法对学习有什么作用 好的学习方法对学习的作用 一、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只需有最正确的教学，给学生以足够的时间，多半学习者都能取得优秀的学习成绩。 教学内容是由很多知识点组成，由点形成线，由线达成相对独立的知识体系，组成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时认识本课知识点在知识网中的地点，在复习时着重从宏观中把握微观，着重知识点的联系。此外，要明确知识点的难易程度，应当掌握的层次要求，即识记、理解、应用、剖析、综合、评论等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我改正，自我补救的自我拘束习惯。对应教学目的编制形成性检测题，对自己进行检测，并实时地反应评论，实时改正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较详细，能够在短时间内实现。它能够使我们比较容易地享受成功的欢喜。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的联合，才会防止一些无效劳动的发生。 二、问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是存心学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与存心注意两种。存心注意要求预先有自觉的目的，必要时需经 过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表示人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调存心注意相关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，进而提高学习效率。 问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考;同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师解说该问题时集中注意力听讲;最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。 三、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对照学习法的哲学依据因为我们要进行对 比，首先要看对照双方是否拥有相像、邻近、或相对的属性，这就 是可比性。对照法的最大优点在于：(1)对照记忆能够减少我们记忆 负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对照学习有利于区别易 混杂的观点、原理，加深对知识的理解。(3)对照学习要求我们把知 识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识 的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。 综观中学课本，可比知识俯拾皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等;如语文学习中，复句与 单句、设问与反问、比喻与借代、记述与议论、实词与虚词等等;如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与 垂直等等;如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与复原、酸与盐等等。对照学习法不单能够用于同一学科内的学习，还能够进行跨学科比较，如学习政治可用语文中的句子剖析法来剖析政治观点，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又能够利用政治相关民族的基本观点，学习自然学时，可回想一下相关语文课本中的相关科学家的列传文章，也可联合唯物辩证法的相关原理进行学习。 四、联系学习法 唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互限制的关系。科学知识是对客观事物的正确反应，因此， 知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习中间，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。 根据心理学迁徙理论，知识的相像性有利于迁徙的产生，迁徙是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为只是只是一种迁徙。迁徙从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必定存在联系为首要前提，进而有目的地去回想、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联系。自然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到成立知识间联系的数量多少，但我们能够经过辩证思维，经过翻书、查阅、甚至是新的学习，去建立新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁徙所不能做到的。 学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，战胜定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只需记着这两个历史事件的逻辑次序，知道其中任何一个事件的年月，就能够联想，推算出其余三个事件的年月。这是联想记忆法。 念书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。 ——朱熹 五、概括学习法 所谓概括学习法是经过概括思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解