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情暖人间 ——听《背影》一课心得体会北冶一中 张华 八年级语文下册朱自清先生的《背影》，曾感动过无数的读者，不知有多少人为此潸然泪下，至今仍记得初中时，学习课文时那动人的情景，不少学生热泪盈框，不为别的，只因感动。当教师后，每次讲读课文，总是感触颇深，竭力用自己的情感去感染和影响学生，尽力把文章教好，不为别的，只因是佳作、是精品。 2 月 15 日上午，我来到八、三班教室，和同学们一道再次学习《背影》一文，聆听了怀风勃老师的讲解，收获甚多，现简述于后，与大家共勉。 本节语文课有以下几个特点： １、注重对学生分析问题及解决问题能力的培养： 在课堂上，教师能够抓住文中的关键词，如“背影”、“眼泪”，重视对问题的设计、引导和归纳，文中的四次“背影”（难忘背影——刻画背影——离别背影——再现背影），含义深刻，教师先让学生从文中找出，说出其特定的意义，然后教师再给予强调和补充，从父亲的背影中，我们看到的是博大而深沉的爱，那是父亲对儿子的关爱，更是儿子对父亲的思念，父子之情跃然纸上。 在课堂上，教师能够把握文章的重点，让学生整体感知课文的内容，理清文章的写作思路，改变过去部分教师逐句、逐段讲解的传统做法，设计问题，让学生思考回答，寻求答案，一节课学生参与面较广，提问学生达 20 人之多，摒弃了教师只顾讲解， 学生被动听讲的传统说教，让学生在课堂上认真思考，积极回答，教学效果较为明显， 这样的教学，有助于提高学生分析问题及解决问题的能力。 二、注重对学生情感态度与价值观的教育： 在课堂上，教师从文中父亲的话语入手，让学生理解每句话的深刻含义，从而感受父亲对儿子深厚的爱。 “事已如此，不必难过??”那是父亲对儿子的劝解和安慰； “他们去不好”，那是父亲对儿子的关怀和爱护； “我买几个橘子去??”，那是父亲对儿子的关心和照顾； “我走了，到那边来信”，那是父亲对儿子的叮嘱与期盼。 寥寥话语，我们看到的是父亲那颗善良的心，感受到的是一个父亲对儿子无微不至的爱，教师紧紧围绕父亲的话语，让学生深刻感受，用心体会一个父亲的良苦用心， 教师的引导、分析与总结，不仅让学生很好地理解了课文，而且激起了学生情感的波澜，学生收获的不仅仅是知识，更重要的是情感得以洗涤和升华。 在课堂上，教师还从作者的 4 次“眼泪”入手，让学生体验作者的心理感受。“想起往事，禁不住流下了眼泪”，那是悲伤之泪； “看到父亲，蹒跚买橘??”，流下的是感动之泪； “车站父子惜别??”，那是依依惜别、骨肉分别之泪； “读到父亲来信，得知父亲病危”，流下的是对父亲深深的思念、伤心之泪。 在教师的引导下，我们从作者的泪眼中，读懂了儿子对父亲的思念、理解及关心， 父子之爱，令大家动容，让我们感动，父亲的高大形象，学生必将铭记于心，教师用深切的语言，以情引导，很好地完成了教学中“情感态度与价值观”的教学目标。 三、注重对学生写作能力的培养： 在课堂上，如何把作者的情感转移到学生的身上，让学生受到感染，以此来激励、教育学生，这是教学的关键所在，教师注重了对教学内容的拓展与延伸，让学生通过写作，来感受亲人间的温暖。5 分钟的时间，有不少学生写出了优美的语句。 “父爱是一把伞，随时为孩子遮风挡风”； “父爱是一艘轮船，蓄一生之力送孩子到达知识的彼岸”； “父爱似一阵风，努力为孩子鼓起远航的风帆”。 这些略显稚嫩的话语，是学生美好心灵的彰显，这一拓展式的教学，不仅锻炼了学生的写作能力，而且使学生的心灵得以洗涤，学生感受到不仅是亲情，还有更多的人间大爱。不少教师在课堂上，把写作与平时的教学割裂，学习课文后，不重视学生的写作体验，致使学生的写作不能很好的落实到平时的教学中，其实，这不利于学生的写作水平的提升。 《背影》作为初中语文的名篇，是对学生进行情感教育的极好材料，教师要充分 利用好这一教育平台，把优美的抒情散文教好，让学生发现文章的美点所在。要把美文教好，并非易事，需要我们教师认真备课、用心构思、研究教法，如果全凭教参， 照搬他人，停于表面，被动应付，那是绝对不行的。一篇有血有肉的美文，切忌把它分解得支离破碎、面目全非。在语文教学中，我们不仅要重视基础知识的积累，还要注重学生各种能力的培养，更要注重对学生情感态度与价值观的教育，让学生从课文中提升语文素养，领悟做人的真谛。