六年级上册语文《竹节人》新课标任务群教学示范课.docxVIP

六年级上册语文《竹节人》新课标任务群教学示范课 课程类型：新课标任务群教学示范课 任务群类型：文学阅读与创意表达 文稿类型：教学实录逐字稿 教学设计 【教学内容】 统编教材六年级上册第三单元第10课 【教学目标】 .通过预学反馈、合作学习，选择合适的阅读内容与方法完成阅读任务，初步养成“根据阅读目的，选择合适的阅读方法”的意识。 .通过交流分享、视频引入、朗读体悟，感受竹节人给作者童年生活带来的欢乐，感受童年生活的美好。 【教学准备】 .教师准备：预学单、课堂学习单；iPad（投屏） .学生准备：课前制作的竹节人 【教学过程】 任务一：旧知回顾，选择阅读任务 .回顾任务先导课学习内容，引出课题。 .呈现预学“最想带着哪个任务串门”调查统计，引出阅读任务 任务二：任务解析，明确阅读目的 .交流方法：要完成任务一，你打算怎么阅读这篇文章呢？预设: 根据阅读目的，确定需要阅读的内容，然后选择恰当的方法。 .预学反馈：交流梳理内容学习单，交流比对梳理内容，修正预学。 任务三：任务驱动，展开阅读实践 1.理解“指南”：生活中有见到过“指南”吗？引入生活中的“指 南”类型，分析“指南”要素。 课堂实录 任^—:旧知回顾，选择阅读任务 老师：上课！学生：起立！老师：同学们好。学生：老师好。 任务先？谡回*，象仔艮 任务先？谡回* ，象仔艮?口的. ?当的同谀力 老师：请坐。同学们，通过前面任务先导课的学习，我们已经知道了阅读可以带我们跨越时空，任意串门，也知道了这个单元，我们要学习一项新的阅读本领，来，一起读。学生：根据阅读目的，选用  老师：是的，我们还回顾梳理了小学六年我们学过的所有的阅读方法，比如这样的，这些都是我们前面的学习成果。真好，那么今天我们就要跟随作家范锡林的文字，一起跨越时间，去到我们童年的爷 爷奶奶、外公外婆那时候，看看他们的童年玩具，一起读题。 「竹节人 学生：《竹节人》。 任务二：任务解析，明确阅读目的 老师：但是今天的串门其实是有任务的，对不对？谁来读。 8人? 8人?体会传H玩具4人?]?东内乐■. ??入?，一个?又*睁的故事. 学生：1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。3、讲一个有关老师的故事。 老师：谢谢你。3个任务，大家最想带着哪个任务去串门？课前 王老师已经做了一个小调查，对吧？我发现咱们班有26位同学都选 择了第一个阅读任务，看来这个任务最受大家的欢迎，所以这节课咱们就先从第一个任务开始去串门，好不好？那要完成第一个任务，你打算怎么读这篇文章呢？学生：我觉得可以直接就是忽略其他，也不是忽略，就是主要就读跟这个教别人玩这种玩具，还有玩具制作这一部分的内容就行了。老师：还有补充吗？学生：我觉得主要读这一课中主要讲怎么做竹节人这一部分就可以了。老师：是的，通过刚才两位同学的回答，我们会发现，当我们在阅读的时候，我们首先就要带着阅读的任务去寻找自己需要阅读的内容。是的，当然在这个过程当中，你可能还会用到一些阅读的方法。那么同学们，其实在课前的预习当中，咱们已经自觉地运用一些方法来把握了这篇文章的内容，对不对？你瞧，王老师发现我们一班特别的厉害，不仅大部分的同学在读这篇文章的时候都花了4分钟左右的时间，很了不起。而且关于这两部分的内容，大家梳理的都差不多，认为第20到22段是在讲老师没收了我们的竹节人，虽然表述不太一样，但是意思差不多都可以。当然我也发现了关于这两部分的内容，似乎同学们的出入比较大，请你仔细的看一看，你更赘同谁的观点？ 发学反懂 : 发学反懂 : 老师：我们先来看一看玩竹节人的部分，想好了就举手，有印象吗？需不需要翻开语文书，来打开语文书。老师：好，请你来说一说。学生：我是更认同第一个的，因为我觉得从第四自然段然后到第七自然段这一些是教你怎么做这个竹节人，了解一下这个竹节人。老师：也就是说第四到第七自然段，其实是在告诉我们，玩竹节人之前的一些准备，还没开始玩呢，对吧？所以玩竹节人应该是8-190那么关于最后一个部分谁有看法？老师：你来说。学生：我觉得是应该是第一个是对的，因为他是看老师玩竹节人，而不是找竹节人为主要的内容，我觉得应该是第一个对的。老师：你认为26到29是在讲看老师玩竹节人，是不是有没有其他不一样的看法的？学生：我觉得下面这位同学是对的，因为他们当时被老师没收了，确实是就是在老师门口蹲着，因为老师会把他们的竹节人丢出来，所以他我觉得他们是在找竹节人。老师：你看，其实你刚才已经讲到了一个非常关键的信息，那就是找竹节人。其实同学们仔细看看第23自然段开始他就提到了找竹节人对不对？所以这样的梳理可不可以？可不可以？也可以，所以当我们在快速阅读的时候，只要找到自己需要的信息，其他不是特别重要的信息，我们粗略的把握就可以了。老师：好，那么接下来同学们