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放飞爱的翅膀 放飞爱的翅膀  “爱学生”是教师人格的灵魂。那么，作为一名教师，尤其是一名幼儿园的教师，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位孩子，尤其是“问题儿童”呢！  从训练实践中，我归纳总结认为，一是以公平的爱，才能“打到心灵深处”；二是以真挚的爱，才能化解顽童之愚顽；三是以真情的爱，才能抚平受伤的心灵；四是以崇高而无价的奉献精神，才能真正的爱每一个幼儿。  幼儿时期是人生中的一个重要的根底阶段，它对塑造人格起打算性的作用，它打算一个人将来的方向。在这一阶段中，教师，扮演着特别重要的角色。假如我们的教师、我们的训练能够做到以人为本，以幼儿为本，孩子们肯定能够欢乐地扬起他们自己盼望的风帆，开头他们欢乐的人生之旅。所以我也始终在思考—实践—反思—再实践、再思考……  目前，现代训练的进展开头寻求人文精神的支撑。“以人为本”的声音，几乎成为耳熟能详的口号。什么是“以人为本”，训练的人文本质是什么？陶行知先生曾对此作出过精辟而深刻的阐释。他说训练是“以人教人”、“真训练是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这段论述虽然发表于上个世纪中叶，但对于我们现时代的幼儿训练还存在巨大的应用价值。那么如何做到训练的心心相应，我觉得教师应当有爱，让爱张开无形的翅膀游览的训练这片宽阔的领域中！  一、爱是公平、承受、认可  什么是爱的公平？就是用幼儿的眼光来看问题。记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过：“人，生来是公平的。”教师和孩子也应是公平的，但是，我想这只是在人格上才应当是这样的。在学识上，教师和  幼儿肯定不应当是公平的，教师永久应当站得比自己的学生高，此所谓“学高为师”。教师得有一桶水甚或是更多的水，才能够去装满孩子们所持的不同的杯。我们提倡教师要与孩子公平指的是：教师要学会蹲下来，用孩子的眼光去看问题。这样你才能知道他们需要什么，切合实际地将幼儿原本所持有的不同尺寸，不同外形的杯子装满，让他们有满意感与幸福感。在教学活动中，教师要成为幼儿的合作伙伴，从幼儿的心理角度动身，与幼儿共同争论、探究，在适当的地方赐予点拨，引导幼儿自己发觉问题，解决问题。现在，我每天在处理班级中的事情之前与之后都不忘提示自己：我所做的一切敬重了幼儿的权利了吗？记得有一次在玩嬉戏《猜拳跨步》时，为了防止活动秩序的混乱与意外，我把几个力量差的和比拟顽皮的孩子留在一边让他们做裁判，这种举动从外表看来是正确，但当我观察戴浩然无精打采的表情时，我立刻感悟自己的失策，由于我剥夺了他的自主权，于是我又重新进展了调整，让他们自由选择角色，到完毕，其实也没消失什么偏差，相反他们在活动中很兴奋、很欢乐！  二、爱是敬重、确定、赞扬  敬重幼儿，以确定、赞扬来代替指责、批判。孩子不是物品，我们应当把幼儿当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的孩子依旧要倾注满腔的热忱，不带偏见，要让每个孩子都抬起头来走路。多跟你的孩子说“你行”，“你能干”“好样的”。或许，在某一天，你会发觉，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。