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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 平行四边形认识教案 平行四边形认识教案 第一篇 教学要求：  1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征。  2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜测验证发觉平行四边形的特征。  3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培育学生空间观念和动手实践能力。  教学重点：  在制作中发觉平行四边形的基本特征。  教学难点：  引导学生发觉平行四边形的特征。  教学过程：  一、生活引入  1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟识吗？是哪里？请你观看我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。对，在这个伸缩门上有很多平行四边形。  2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？〔指名说〕  3．师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在，美丽的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。今日这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。〔板书课题〕  二、操作探究  1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家预备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。先独立完成，在小组里说一说你的方法。  2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？〔让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程〕  3．商量：刚刚同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？  4．下面，请每个小组的同学依据老师的提示进行商量。  小组活动：  〔1〕认真观看小组内每个平行四边形，猜测：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。  〔2〕用什么方法去验证你们的猜测？怎样操作？  〔3〕通过观看，操作，验证，你们的结论是什么？  5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜测是？怎样验证的？〔让学生在投影上操作演示〕你的结论是什么？〔依据学生回答板书〕  6．师：同学们刚刚通过观看，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。〔板书〕对边是指？〔课件演示〕谁再来说说，平行四边形有什么特点呀？多指名几人说。  7．师：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看？〔多指名几人说〕下面大家来推断，这里哪些图形是平行四边形？拿出练习纸，完成想想做做第一题，先独立完成，再说说理由，你是怎么推断的。  三、探究平行四边形与长方形的相同点与不同点。  1．师：这节课，我们认识了平行四边形，老师手上的这张纸片是什么样子的？如今我想让它变成一张长方形纸片，我该怎么办？请大家帮一帮我。小组操作。  2．指名汇报，你是怎样剪的？谁来说说它的特征是什么？  3．刚刚我们把平行四边形变成了长方形，下面我们再做个游戏，让长方形变成平行四边形，想玩吗？  四、小结，并认识平行四边形的不稳定性。  1．通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些认识？  2．平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？它还有什么特征呢？请看。如今你知道为什么校门口的电动门要做成由很多个平行四边形组成的了吗？〔观看电动门伸缩过程〕你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧。 平行四边形认识教案 第二篇 课型：  新授课。  教学分析：  本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自观看、动手测量、比较把握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。  教学目标：  〔一〕学问与技能：  引导学生观看长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。  〔二〕过程与方法：  学生通过观看比较、动手操作、沟通合作等活动发觉长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。  〔三〕情感看法价值观：  培育学生主动参与的学习品质，使学生获得胜利的体验，感受教学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信念。  教学策略：  创设情景、动手实践、沟通合作。  教具学具：  多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。  教学流程：  一、创设情景，提出问题