浮力-教学设计 (1).docxVIP

第1节 浮力 许昌市第十二中学 佟艳莉 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向. 2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力. 3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用. 二、过程与方法 1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的. 2.经历探索浮力大小的过程. 三、情感、态度与价值观 1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣. 2.初步建立应用科学的意识. 【教学重点】 浮力产生的原因、浮力的方向. 【教学难点】 用称重法计算浮力. 【教具准备】 多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、盐水等. 【教学课时】 1课时 【新课引入】 师：（观看视频）同学们，今天我要带大家去一个奇妙的地方，位于以色列和约旦之间，同学们能猜到是什么地方吗？ 生：死海 师：为什么不会游泳的人也不会下沉呢？ 生：因为人受到了浮力的作用。 师：这节课我们就来学习浮力的相关知识，首先我们来看几张图片，冰山，轮船、鸭子、人他们都静止在水面上，我们来分析一下他们的受力情况， 生：竖直向下的重力，为了和重力平衡，物体还必须受到一个竖直向上的力，这个力就是浮力。 师：那么只有浸在液体中的物体才受到浮力吗?浸在气体中的物体受浮力吗？请举例说明。 生： 生活中我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；因此浸在气体中的物体也受到了浮力. 师： 刚才我们提到的都是漂浮的物体受到浮力，那么浸没（下沉）的物体还受到水的浮力吗？利用桌子上现有的器材实验验证一下吧。. 学生踊跃发言：利用弹簧测力计还可以发现，在液体中浸没（下沉）的物体会受到浮力，根据受力分析可得称重法测浮力F浮 = G—F示。 师： 为什么浸入液体的物体会受到浮力的作用呢？，我们一起来探究浮力产生的原因. 【进行新课】 .探究一：浮力产生的原因. 观看视频，用正方体塑料膜的形变表示物体受到液体的压力的作用效果，下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力. 教师总结并得出结论： 板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反. 探究二：浮力的特殊情况 观看视频，为什么木块浮不起来？ 根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力. （1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上. （2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器底部. 浮力大小的影响因素： 师： 看图片并引领同学们思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？ （1）不会游泳的人会在水中下沉，却可以自由的漂浮在死海中，大家猜想可能什么因素会影响浮力呢？ （2）在泳池游泳时，你从浅水区走到深水区，脚部的的感受有什么变化？ （3）会不会深度越深浮力越大呢？ 学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关. 教师引导学生分组探索： （1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系； （2）利用测力计探究浮力与深度的关系； （3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系； （5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系. 各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验. 参考示例：（多媒体课件） 实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系 控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体. 图示： 现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同. 分析：根据F浮=G-F拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关. 实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系. 控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示： 现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同. 分析：根据F浮=G-F拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关. 实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系. 控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同. 图示： 现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同. 分析：物体所受的浮力与物体的密度无关. （其它探究可仿照示例进行.） 教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论. 板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关. 【结束语】 通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力