小学数学人教课标版五年级上册3.14小数的意义-1 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

第一课时：小数的意义 教学内容：小数的产生和意义 教学目标： 1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系。体会到生活中处处有数学。 2、 让学生通过动手操作理解小数的意义。认识小数各部分的数位名称与计数单位及相邻两个单位间的进率。。　　 3 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学过程： 一、新课引入 师：昨天老师收集了一些信息，与同学们和一起欣赏（媒体显示） （1）数学课本价格是7.85元。（2）一盒薯片的价格是7.8元。（3）2017年有365天。 （4）博尔特保持的100米世界纪录是9.58秒。 （5）过山车全长830米。 (6)马拉松全长 42.195千米 师: 谁能把它读一下，请你用数学的眼光观察上面的信息，你发现了几种不同的数？（媒体随即谈化字，突出数字） 生:有的是小数，有的是整数。 师：小数你认识吗？在哪儿见到过？今天我们就来再次研究小数的意义，板书课题 二、小数的意义 1、初步认识0.1，两种方法比较，揭示意义 师：同学们，今天我们继续来研究小数，还认识它们吗？ 媒体出示0.1,0.01. 看来小朋友们已经会读了，它们叫什么数？ 生：小数。 师：关于这两个小数，你已经知道些什么？ 生：我知道小数点，小数部分，整数部分，一位小数，二位小数…… 师：看来大家对于小数了解还真不少。老师这里有一个正方形，我把它代表1，你能在正方形纸上表示出0.1吗？ 学生自己操作，画出0.1的含义。 学生汇报：平均分成10份，每份是0.1.一般学生分法有2种。 师：为什么两种分法不同，都能表示出0.1呢？ 生：因为都是把正方形平均分成10份，取其中的一份就是0.1。 2.找出0.3，0.6,0.9,不同的小数与0.1的关系。 师：那你还能表示出零点几呢？试着在这张正方形中继续表示出来，画一画，写一写。 生：0.2，0.7,0.9。 师：这几个小数跟0.1之间有什么关系呢？ 生：0.2里面有2个0.1,0.9里面优9个0.1。 3.揭示1里面有10个0.1. 师：要是在0.9的基础上再加一个0.1，那就是谁拉？ 生：1 师：所以1里面有…… 生：10个0.1.. 10个0.1是1. 3、教学0.01 师： 同学们，刚才我们认识了0.1，0.01你们想不想认识呢？你想怎么表示。 生：我把正方形平均分成100份，其中的一份就是0.01. 师：好， 你想表示出0.01，你还想表示出零点零几呢？先想一个两位小数，写出啦，再画一画。 反馈0.01 反馈0.53,0.48,0.98等等两位小数，同0.01之间的关系。 师：真不错，0.99再添上一个0.01，那就是…… 生：1. 师：所以1里面有…… 生：100个0.01.. 100个0.01是1. 4、用米尺巩固一位小数，两位小数的含义。 师：同学们，通过刚才的活动，我们知道了0.1和0.01的含义，并认识了这么多的小数。今天老师带了一把米尺，你能在米尺上表示出刚才的一位小数，二位小数吗？ 生：能。 师：同桌两人一把米尺，在上面找一找一位小数和两位小数。 再请学生在黑板上找。 师：0.1米就是十分之一米，也就是1分米 0.3米就是十分之三米，也就是3分米，0.9呢？…… 0.01米就是百分之一米，也就是1厘米。 0.53米就是百分之五三米，也就是53厘米。0.98呢？…… 5.同学们，如果把米尺平均分成10份，取其中的几份就是几分米，平均分成100份，取其中的几份就是几厘米。那平均分成1000份，每份是多少呢？ 生：每份是一毫米。 师：打开课本第33页。这里有一个平均分成1000份，这个放大的尺子。你能够看着尺子，填出来吗？ 生：一千分之一米，0.001米 一千分之6米，0.006米 一千分之13米，0.013米 5.老师小结概括小数的意义。 师小结：同学们你们看，今天一开始从正方形开始学，认识一位小数，二位小数，后来回到米尺又学习了三位小数，仔细观察这些小数与分数，你发现了什么？ 生：这些分数都是十分之几，百分之几，千分之几的数。 师：你能用自己的话说一说，什么叫做小数吗？ 生：就是分母是十，百，千的分数，可以用小数表示。 6.学习计数单位。 师：我们把0.1看做计数单位。 0.3里面有几个0.1,？0.5里面有几个0.1？ 0.1里面有几个0.01呢？0.01里面有几个0.001呢？ 师：对了，每相邻两个计数单位之间的进率是十。 三、巩固练习——勇闯三关 1、第一关：填空 1、在（ ）里填上适当的分数或小数 P36/2;P36/4 2、口答 （1）0．9米里面有（ ）个0. 1米。 （2）100个0。01是（ ） （3）0．32里面有（ ）个0.01