小学数学人教课标版二年级下册第8课时 大小比较 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

课 题 7万以内数的认识 课 时 第8课时 大小比较 教材与学情分析 教材分析　　教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析　　本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。　　因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 目标与重难点 【教学目标】1.在游戏中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。2.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。培养学生观察比较的能力和分析解决问题的能力。3.使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 【重点难点】掌握比较万以内数的大小的方法。 教学准备 比较10000以内数的大小（教材第90页例9）。课件 过程设计 【复习导入】1.复习。（1）在计数器上拨出下面各数，并读一读，写一写。2300 2030 2303 2003（2）出示数位顺序表，说一说从右起第三位是什么位？第四位是什么位？它们的计数单位各是什么？分别表示什么意义？2.引入课题。交流调查收集的家用电器价格。师：昨天我请大家调查家用电器的价格，请汇报一下自己调查的结果吧！学生汇报，老师板书如下。空调：3120元 洗衣机：980元 电话：95元电视机：2480元 豆浆机：452元 电脑：4520元冰箱：2450元师：看来同学们真能干，收集了这么多电器的价格。那么，这几种家电哪一种价格最贵，哪一种最便宜呢？今天我们就利用这些信息来比较万以内数的大小。（出示课题）【新课讲授】1.引导比较不同位数的数的大小。师：如果把这些家电的价格数目按数位的多少分类，可以分几类？生1：分成两位数、三位数和四位数三类。生2：两位数有：95生3：三位数有：980、452生4：四位数有3120、2480、4520、2450。师：很正确！现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？能不能用“（ ）＜（ ）”或“（ ）＞（ ）”这样的形式写出来。学生：独立思考后，小组交流。汇报，交流。生1：我选择了空调价格3120元和洗衣机980元比较，3120是四位数，最高位是千位；980是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以3120＞980。师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生2：我选择了电脑的价格4520元和豆浆机452元比较，4520是四位数，最高位是4位，452是三位数，最高位是百位，它不够一千，所以4520＞452。生3：我是把电话和冰箱的价格比较，电话95元，冰箱2450元，95是两位数，冰箱是四位数，两位数肯定比四位数小，所以95＜2450。生4：……师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生1：四位数大于三位数，三位数大于两位数。生2：数位多的数比数位少的数大。生3：数位少的数比数位多的数小。师：你们同意吗？xx：同意。师：对！我也同意。数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。2.引导比较相同数位的数的大小。师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。学生自由选数，同桌交流。汇报、交流。生1：我选择电视机2480元和电脑4520元比较，它们位数相同，都是四位数，2480最高位上的数是2表示2个千，4520最高位上的数是4，表示4个千，所以4520＞2480。生2：我选择冰箱2450元和电视机2480元比较，它们都是四位数，2450和2480的最高位都是千位，2450千位上数字是2，表示2