小学数学人教课标版二年级下册薛素影《江南民居》教学设计 公开课.docxVIP

xx版义务教育教科书美术五年级上册课文第12课 《江南民居》 【课 型】 以“造型与表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。 【教材分析】 本课主要是以水墨写意方式，来表现江南民居建筑艺术之间交相辉映的幽静美，在创作中自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣地水墨表现。 【学情分析】 学生在三年级，已尝试过中国水墨画得表现方法，在五年级本国画单元已经学习了《指墨画》和《泼墨山水》，但对中国水墨画的笔墨的运用还不够，本节课继续领会、练习。对于我们寄宿制学生，通过前面中国水墨画的学习，对外界的感悟能力已有明显的提升，在教师引导下欣赏江南民居，能感受其意韵。 【设计思路】 本课从图片导入，引出课题。再欣赏名家作品，感受水墨情趣，提升视角审美。以探究多样化的表现形式，发展艺术个性。探寻独特画的创作视角，锤炼艺术创作。欣赏优秀学生作品，获得迁移学习。捕捉图片中创作灵感，尝试水墨画表现江南民居，展评拓展。本课让学生轻松愉悦的水墨形式，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏了解江南民居的建筑特点及表现力，体验，感受水墨写意独特的艺术之美。 【教学目标】 知识与技能：学会以水墨的形式，个性、童趣地表现一幅江南民居。 过程与方法：通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。 情感、态度、价值观：在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感受水墨画艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。 【教学重难点】 结合年段目标、本册目标、单元目标及本课目标，制定以下教学重难点： （重点）在了解江南民居特点的基础上，欣赏画家笔下江南民居的美。并能以水墨的形式表现一幅江南民居图。 （难点）引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣地水墨表现。 【教学准备】 （学生）墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘，水桶等工具。 （教师）多媒体课件、婺源照片、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔等工具。 【教学过程】 一、欣赏图片，揭示课题 1.欣赏图片，感受江南民居之美。 （1）教师活动：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？ （2018小学美术教师90学时培训，本人在江西婺源拍摄） 提出要求：请同学们仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。 学生活动：（预设：白墙、黑瓦、高高低低、房子临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”……） （2）引导学生观察房子间的遮挡现象。 教师活动：同学们看一看，你能数出这里有几幢房子吗？ 提问：为什么会数不清楚呢？ 学生小结：（预设：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。） 教师总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。引出课题：《江南民居》。 【设计意图】：通过欣赏教师在婺源采风照片，带学生走进江南民居，感受秀丽江南独特风貌。 二、欣赏名家作品，感受水墨情趣，提升视角审美。 吴冠中《水乡周庄》 1.简单认识水墨画 水墨画是 中国画的一种。指纯用水墨所作的画。相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展。水墨画以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。水墨画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉，讲究笔墨神韵。 2.欣赏画家吴冠中的《水乡周庄系列》 教师活动：让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄系列》，提问：你发现吴冠中是怎样表现江南民居？ 学生活动：（预设：屋顶有时是横向的“一”，有时是斜向的“人”，有时是块面或线条，窗户变成了点…… 教师活动：小结并板书：点、线、面，同步用笔墨画出这些元素。同时提示：采用侧锋画出粗粗的块面，采用中锋画出细细的线条，轻点画出窗户，用留白做墙壁。“人”的两笔粗细一样吗？ 学生活动：观察教师演示，留意墨色、笔锋和构图 教师小结并板书：画时有意识地进行组合，注意画面远近、大小和高低错落的关系。可如围栏、天空、树…… 【设计意图】：通过欣赏大师吴冠中的作品，让学生感受水墨江南的艺术美。 三、探究多样化的表现形式，发展艺术个性。 杨明义《江南瑞雪》 戴启顺《水墨江南》 概括表现手法 皴染表现手法 简单欣赏杨明义的画《江南瑞雪》和戴启顺《水墨江南》，感受用不同的手法来表现水墨江南。 【设计意图】：通过欣赏名家作品，感受用不同的手法来表现水墨江南。 四、探寻独特画的创作视角，锤炼艺术创作。 1、引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居表现内容有什么不同？那些地方有江南味？ 2、在具体表现上，采用那些不同的水墨技巧