教科版科学六上《原来是相互关联的》教案设计.docx

原来是相互关联的 一、教学目标 1、科学概念： （1）生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。 （2）生物的形态结构与它们所生活的环境是相互关联的。 2、过程与方法：（1）利用已有经验及观察到的现象作出推测 （2）根据生物的特殊形态结构推断它们可能生活的环境。 3、情感、态度、价值观： 具有用实验的方法验证自己推测的意识。二、教学重难点 1、教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 2、教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。三、教学准备 具有特殊形态结构的多媒体课件，不同形状的纸鱼、水盆、水。四、教学过程 （一）谈话引入： 1、同学们有没有用手捉过苍蝇，难吗？ 2、猜一猜，植物能捉住苍蝇吗？老师这里就有也有一种植物“捕蝇草”，我们来看看它是怎样捕苍蝇的。（观看捕蝇草影片） 3、你们认为捕蝇草为什么能捉苍蝇？我们平时见到的草的叶子能捉苍蝇吗？（预设：叶子的形态结构比较特殊） 4、我们再来看一种动物“骆驼”，它也有与其它动物不同的特殊的形态结构（驼峰），它的驼峰有什么作用？（储水和营养） 5、是什么原因使得骆驼和捕蝇草有这些特殊的形态结构呢？想要知道原因，我们先从身边的植物的植物进行探索。 6、揭题并 板书：原来是相互关联的 （二）不同环境中的植物 1、今天老师给你们带来了几种植物（PPT 展示：浮萍、牛筋草、玉米）， 大家认识他们吗？ 这三种植物分别生长在什么地方？（浮萍在水里，玉米、牛筋草在陆地上） 这些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和养分） 仔细观察这三种植物的根，比较它们有什么不同？（预设：浮萍的根少， 小草与玉米的根多） 它们的根为什么会不一样？（预设：与它们的生活环境有关， 植物生长需要水分，水生植物生活在水里，不用很多的根来吸收水分，所以根较少；而陆生植物的根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根。） 从同学们刚才的解释中我们可以知道根的形态结构与什么是相互关 联， 相适应的？（预设：生活环境） 板书：根的形态结构 相互关联 生活环境 猜猜，生活在热带雨林中的，有20-30 米高的望天树的根是怎么 样的？ 2、接下来我们再来看几种植物（PPT 展示：仙人掌、松树、香蕉树） 哪些同学知道仙人掌、松树、香蕉树本来生长在什么地方？ （预设：仙人掌沙漠，松树山顶，香蕉树热带雨林） 教师补充讲述：A、仙人掌仙人掌原产热带荒漠地区，那里的气候缺水、酷热、干燥； 并 PPT 展示 B、松树大多数都生于海拔较高的山地，耐贫瘠、干旱、寒冷。C、香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多。 这些植物的叶有什么作用？（光合作用和蒸发水分的作用） 比较这三种植物的叶有什么不同？（预设：仙人掌的叶为刺状，松树的也为针形叶，香蕉树叶子宽大） 它们的叶为什么会不一样？ （预设：A、仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分发的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁； B、松树生活区域较为广泛，叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度； C、香蕉生活在水分充足的热带地区，树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。） 从同学们刚才的解释中我们可以知道叶的形态结构与什么是相互关联，相适应的？（预设：生活环境） 板书：叶的形态结构 相互关联 生活环境 捕蝇草的叶的特殊形态结构也是与它生活的环境相关联的。科学考察认为：捕蝇草生活在热带森林的植物丛中，光照不足，因而光合作用制造的养料不足，所以叶进化为可以闭合，有刺的特殊形态结构来捕食昆虫补充营养的不足。 3、你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？ 4、植物的形态结构是与生活环境相互关联，相适应的。 板书：植物的形态结构 相互关联 生活环境 （三）不同环境中的动物 1、植物的形态结构是与生活环境相互关联的。那么动物会怎么样呢？ 2、金鱼和鸽子是我们非常熟悉的两种小动物（PPT 展示金鱼和鸽子），它们的生活环境分别是怎么样的？（金鱼生活在水中，鸽子在空中飞行。） 3、仔细观察鱼和鸽子的身体形态结构特征，想一想这些特征对它们有什么意义？ 完成作业本 43 页的活动记录好表格的填写。可以同桌互相讨论完成。（时间 5 分钟） 4、学生填写表格，汇报交流。 A、鱼的特征和作用：大嘴巴---水中吸食、鳃---呼吸、鳞和粘液---保护身体减少水的阻力、鳍---游泳、尾---掌握方向、测水线---测量水的流速、鳔---控制身体沉浮。 B、鸽的特征和作用：尖嘴---空中地上啄食、鼻---呼吸空气、羽毛翅膀---飞行、脚爪---地面树枝行走、尾--掌握方向、空心骨骼--减少飞行重量。 5、在上述同学们填写的鱼和鸽子的身体特征中，它们哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（鱼的鳃、鳍，