高中物理：电磁感应现象中导体杆切割磁场问题的讨论.docx

电磁感应现象中导体杆切割磁场问题讨论 浙江省桐庐中学 王鹏 教学背景：电磁感应现象历来是高考的重点、热点，同时也是难点，问题可将力学、电磁学等知识融于一体，能很好的考查学生的理解、推理、分析及应用数学处理物理问题的能力。通过近几年高考题的研究，电磁感应问题每年都会出现。而解决电磁感应导体杆切割磁感线问题的关键就是借鉴或利用相似原型来启发、理解和变换物理模型，即把最基础的物理模型进行细致的分析和深入的理解后，有目的的针对某些关键位置进行变式，从而把陌生的物理模型与熟悉的物理模型相联系，分析异同并从中挖掘其内在联系，从而建立起熟悉模型与未知现象之间的相互关系的一种特殊的解题方法，本节课主要通过层次化的系列问题，增强有效性，通过问题的解决来达成教学目标，引导学生深度学习，由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考，以此来提高思维品质和综合能力。让学生从实际发展水平过渡到潜在发展水平。 教学目标： 知识与技能：1．让学生理解知识的连贯性，促进电磁感应知识与其他知识间网络的构建， 2．让学生从解题的方法和思路上得到总结，形成电磁感应问题的建模能力 过程与方法：通过学生的主体参与、经历学习过程、体验成功和失败，掌握电磁感应的基本原理、规律和方法，熟练掌握运用电磁感应理论分析和探究问题的基本步骤和方法 情感态度与价值观：通过对不同模型的转化和归纳，找出物理模型的共性和个性的辩证思想 教学重难点：杆切割磁场问题的基本模型和解题的基本方法 教学过程： 【例】水平桌面上两相互平行且足够长金属导轨相距L，整个装置处再竖直向下的匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，导轨的左端与电阻R1、R2连接，如图所示，R1=R2=R，质量为m的金属棒ab静止放在导轨上，金属棒的有效电阻的阻值也为R，导轨电阻及导轨与金属棒的接触电阻均不计，金属棒与导轨垂直且接触良好，金属板与导轨间的摩擦因数为μ，从静止开始受到一个水平向右的恒力F作用，重力加速度为g。求： （1）ab杆的最大速度。 （2）ab杆移动距离x后达到稳定，该过程中电阻R2上产生的焦耳热。 （3）导体棒达到最大速度后撤去恒力F，滑行时间t后停下，求滑行的距离。 设计意图：通过学生的主体参与、经历学习过程、体验成功和失败，提高学生的实践能力。展示学生的解题过程，评价学生的解题情况，让学生反思自我解题的问题，并表述解决问题的基本步骤。 【巩固提高1】如图所示，足够长的金属导轨MN、PQ平行放置，间距为L，与水平面成θ角，导轨与定值电阻R1和R2相连，且R1＝R2＝R，R1支路串联开关S，原来S闭合.匀强磁场垂直导轨平面向上，有一质量为m、有效电阻也为R的导体棒ab与导轨垂直放置，它与导轨始终接触良好，受到的摩擦力为Ff＝mgsinθ/4。现将导体棒ab从静止释放，沿导轨下滑，当导体棒运动达到稳定状态时速率为v，.已知重力加速度为g，导轨电阻不计，求： （1）匀强磁场的磁感应强度B的大小 （2）如果导体棒ab从静止释放沿导轨下滑x距离后达到稳定状态，这一过程回路中产生的电热是多少？ （3）导体棒ab达到稳定状态后，断开开关S，将做怎样的运动？并求从这时开始导体棒ab下滑一段距离后，通过导体棒ab横截面的电荷量为q，求这段距离是多少？ （4）若上问中通过导体棒ab横截面的电荷量为q时，已经达到稳定状态，求这个过程的时间t 设计意图：形成完整的杆切割磁场问题的基本模型和解题的基本方法。如第（3）问让学生明白分析方法和基本思路是一样的，只有认真作好受力分析和运动情况分析就能及时找到解决问题的关键点。 【巩固提高2】如图所示，顶角θ=45°，的金属导轨 MON固定在水平面内，导轨处在方向竖直、磁感应强度为B的匀强磁场中。一根与ON垂直的导体棒在水平外力作用下以恒定速度v0沿导轨MON向左滑动，导体棒的质量为m，导轨与导体棒单位长度的电阻均匀为r。导体棒与导轨接触点的a和b，导体棒在滑动过程中始终保持与导轨良好接触（不计接触电阻）。t=0时，导体棒位于顶角O处，求： （1）t时刻流过导体棒的电流强度I和电流方向。 （2）导体棒作匀速直线运动时水平外力F的表达式。 （3）导体棒在0～t时间内产生的焦耳热Q。 （4）若在t0时刻将外力F撤去，导体棒最终在导轨上静止时离O点的距离 【课后思考1】如图所示，光滑水平放置的足够长平行导轨的间距为L，导轨电阻及接触电阻不计。电源的电动势E，内阻r，金属杆ab其有效电阻为R，整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，磁感应强度B，现在闭合开关。 1．金属杆ab将如何运动？最终速度多大？ 2．电流表中的电流如何变化？如果导体棒不光滑，电流表的示数又如何？ 3．能量是如何转化的？如何用做功量度能量的变化？ 【课后思考2】选修3—2第17页做一做 课堂小结： （1）解决