二年级下册语文部编版《语文园地一》教学设计二年级.docxVIP

二年级下册语文部编版《语文园地一》教学设计二年级 【教学目标】  1、在生活中识字，规范书写汉字。  2、由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。  3、积累古诗。  4、阅读《笋芽儿》，学习欢乐读书吧。  【教学重点】  1、在生活中识字，规范书写汉字。  2、由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。  【教学难点】  依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。  【教学素材】  多媒体课件。  【教学课时】  3课时  【教学流程】  第一课时  课时目标  1、熟悉生字，书写生字。  2、字词句综合运用第一部分。  教具预备  生字卡片、多媒体课件。  教学过程  一、情境导入。  星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。  二、认字写字。（课件出示）  ɡuǎn，lǐ，tínɡ，cè，bǎo，tǎ，zī，xún，cān  管理处，湖心亭，厕所，宝塔，询问处，餐厅  1、同学齐读词语。  2、开火车读词语。  3、去掉拼音读词。  4、读句子，巩固认字。（课件出示）  星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到询问处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。  5、测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）  ɡuǎn，zī，tínɡ，cè，tǎ，xún，cān，lǐ，bǎo  管，塔，亭，理，宝，咨，餐，厕，询  6、书写汉字。（课件出示）  底原处递  书写提示：  这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。  “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。  同学练习  三、字词句运用。（课件出示）  1、补充合适的词语。  （）的天空（）的阳光（）的田野  （）的微风（）的柳条（）的草坪  同学试着填写。  汇报沟通。  提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……  阳光：从温度来填，可以填暖和的阳光、绚烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填漂亮的阳光……  田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……  微风：从温度上来填，可以填暖和（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……  柳条：从外形上填，可以填瘦长的柳条；从质地上填，可以填松软的柳条……  草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽敞的草坪……  2、大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。  ①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？  同学回答。  示例：田野是那么漂亮，今年庄稼肯定会丰收的。  ②暖和的阳光照耀在身上，你有什么感受？  示例：感受到春天就在身边。  ③看到瘦长的柳条在河边舞动，你有什么感受？  示例：柳枝就像一个少女，跳着优美的舞蹈，把春天装扮得那么漂亮。  四、课堂小结  同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了很多方法，盼望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图  利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了同学的爱好，起到了一举两得的作用。  其次课时  课时目标  1、依据不同的提问读句子。  2、积累古诗《赋得古原草送别》。  教具预备  多媒体课件。  教学过程  一、情境导入。  老师读两个句子，请同学们仔细听，你觉得这两个句子有什么不同。  ①他是北京人。 ②他是北京人。  同学回答。  师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。  下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。  二、进行新课。（课件出示）  种子睡在松软的泥土里。  1、什么睡在松软的泥土里？  同学读。  参考：种子睡在松软的泥土里  2、种子睡在哪里？  同学读。  参考：种子睡在松软的泥土里  3、种子睡在什么样的泥土里？  同学读。  参考：种子睡在松软的泥土里。  4、练习（课件出示）  请依据提问，将下面该重读的部分打上着重号。  我今日有语文课。  ①（谁今日有语文课？）我今