西师大版三年级的数学下册教案探索规律.docVIP

西师大版三年级的数学下册教学设计研究规律 西师大版三年级的数学下册教学设计研究规律 PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES 西师大版三年级的数学下册教学设计研究规律 优选资料 西师大版三年级数学下册授课设计研究规律 研究规律 【授课目的】 经过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。 让学生经历研究、发现规律的过程，从而激发他们研究的 欲望。 培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。 【授课重难点】 在研究的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。 【教具、学具准备】 情况图和例2的课件。【授课过程】 一、复习旧知，激趣引入 教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数 是21。（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多 少？ 学生：28。 教师：我想说的第5个数是多少？ 学生：35。 1/5 优选资料 教师：你们是怎样猜到老师的想法的？ 学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3 倍，我想后边的数必然是7的4倍、5倍 教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天 这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。 初步感觉到找规律的重要性，有利于激发学生研究的欲望。] 二、引导研究，发现规律 授课例1 1）出示例1的情况图，请学生观察。教师：你从图中获取了哪些信息？ 学生：两个小朋友在谈论装篮球的问题，小男孩说每8个篮 球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分 别装几筐。 教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？ 学生1：列除法算式计算。 学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。 2）填表发现规律。①教师：老师完好赞成你们的想法。书上也给我们列出了表 格，我们先来完成书上第76页的表格吧。②学生独立完成表格后教师提问：观察这个表，你发现了什么？ 学生1：表中第2行的数不变。 2/5 优选资料 学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。③教师：从你们刚刚的发现中，你猜想到了什么？学生：这3行数的变化必然有规律。 ④教师：同学们的猜想对不对呢？下面我们以第1列3个数量为标准，你又会有什么发现？⑤学生以第1列为标准，举例进行比较。 教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和 装的筐数这两个量的变化确实有必然的规律。下面，我们依照表格列除法算式，看看你又有什么新发现？ 3）列式总结规律。①教师：谁来列出筐数的除法算式？板书：88=1（筐） 168=2（筐） 248=3（筐） 教师：请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发 现什么？ ②小组合作、交流、谈论。 ③小组报告自己的发现。 ④引导概括规律：在除法里，除数不变，被除数扩大几倍， 商就扩大几倍。 3/5 优选资料 象的认识过程，深切感觉到研究规律的必要性。] 授课例2 教师：同学们经过观察表格，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被 除数与商之间的变化规律，真能干！下面看看你能找到这些数的排列规律吗？ 1）出示例2，学生按箭头指示的方向观察。 2）教师：这些数是怎样排列的？把你的观察结果在小组内相互说一说。 3）小组交流、谈论。 教师：第1个数720，7202=360，360即为第2个数。 第2个数360，3603=120，120即为第3个数。第3个数120，1204=30，30即为第4个数。除数依次增加1。 三、综合训练，深入提高 课堂活动第1题（1）学生独立完成。（2）评讲。①说说排列的规律。②回答：后边两个数是怎样填的？ 课堂活动第2题 （1）独立找规律画图。 4/5 优选资料 （2）说明方块的排列规律，显现画的图。 练习十四 1）理解题意。 2）学生独立写出算式、得数。 生的观察能力、解析能力和着手能力。]四、总结 今天这节课经过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学 们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做存心人。 5/5