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行为改正的基本方法 行为改正的基本方法 PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES 行为改正的基本方法 行为改正的基本方法 一楷模法 ．定义：以某个个体或某个集体的行为为楷模，让少儿经过察看、收听、阅读或操作等途 径而改变自己的行为，进而使少儿形成与楷模同样的动作、思想、态度或是语言表达等特征，这类行为改变技术被称为“楷模法”。 ．理论基础：楷模法是成立在社会学习理论的基础上的。社会学习理论以为，在少儿成长 的过程中，社会环境对少儿的行为产生决定性的影响。班杜拉以为模拟是人们相互之间互相 影响的重要方式之一，是实现个体行为社会化的基本历程之一，模拟在个体社会化过程中起 侧重要作用。 3．条件： 1）少儿具备模拟能力 2）楷模为少儿接受 3）实时赐予奖励 4）尊敬少儿的个性与价值 ．实行步骤： 1）确定目标行为 2）选择好楷模 3）楷模显现优秀行为并遇到奖励 4）少儿模拟并显现该优秀行为，获取奖励 ．应用范围：学习优秀行为；表现已获取的优秀行为；克制不良行为；多表现优秀行为 二塑造法 1 ．定义：塑造法是指系统地、实时地对少儿所表现出的那些凑近目标行为的一系列相像行为进行加强，进而使少儿最后成立起目标行为的方法。 2 ．理论基础：斯金纳训练小白鼠压杠杆试验望着杠杆 ——望着杠杆并鼻子凑近杠杆—— 鼻子凑近杠杆且前肢走开地面 ——前肢走开地面并碰到杠杆 ——抬起前肢且完整压下杠杆 3 ．条件： 1）有效的区分各其中间行为 2）组织好各其中间行为之间的代替 ．实行步骤： 1）确定目标行为 2）合理的区分起点行为与目标行为之间的各其中间行为 3）确定行为塑造的方向 4）少儿表现出中间行为后方可获取加强 5）次序地加强各其中间行为，直至目标行为（或终点行为）的完整成立 ．提示与渐隐提示：是指内行为塑造的过程中，教育者所赐予少儿的各样特别帮助，如身 体上的帮助、语言上的指导等。渐隐：是指内行为塑造的过程中，教育者所赐予少儿的各样特别帮助在数目和质量上的减少。 ．应用范围：塑造新行为 三合同法 ．定义：教师或家长组织或安排一种情境，让少儿依据成人要求达成任务，以后少儿能够 从事自己喜爱且是被成人认同的事情。口头合同、书面合同；短期合同、长久合同2．理论 2 基础：斯金纳的操作性条件反射理论“假如你做甲事，那么你就能够做乙事或获取乙”。3．条 件： （1）少儿真实理解合同一般2岁以上 2）共同磋商 3）任务与奖励相当 4）考虑少儿特色（年纪、认知发展水平、成就动机、时间和事件有先后的看法等）选择合同种类 5）两方坚持恪守 ．实行步骤： 1）教师与少儿成立和保持亲近的关系 2）教师与少儿会面并向少儿解说会面的目的 3）教师向少儿解说“合同”是什么：教师举例——少儿举例——共同总结 4）教师和少儿共同议论合同里的任务 5）教师和少儿共同议论加强物 （6）教师和少儿共同磋商达成任务所需的时间以及达成任务的标准：详尽，时间、标准（7） 教师和少儿共同磋商任务与加强物之间的比值 8）教师和少儿共同商讨评估少儿达成任务的方式 9）教师和少儿共同确定赐予少儿加强物的时间与地址 10）教师或许少儿写下合同。教师念给少儿听，再次向少儿明确各自的责任，以保证少儿理解正在签署的合同 11）教师和少儿在合同上署名，教师留下原稿，给少儿一份合同复印件 12）教师庆祝少儿签署合同，并预祝少儿成功 3 （13）开始履行合同 5．应用范围：已获取的优秀行为的加强格式：日期：书面合同本合同是经和同 意而签署。本合同开始奏效的时间，停止日期为，检查日期为。合同内 容：少儿将教师将假如少儿达成 本合同的要求，教师将依据合同规定赐予少儿奖励；假如少儿只达成本合同的部分要求或不 能达成，教师将依据合同规定不赐予奖励。少儿署名：教师署名： 四代币制 ．定义：当少儿表现出优秀行为时，即可获取相应的代币；若少儿表现出不良行为时，即 被扣除相应的代币；少儿用手中的代币可换取自己所希望的奖励。经过应用代币来帮助少儿成立优秀行为、除去不良行为的方法被称为代币制。 2．理论基础：斯金纳的操作性条件反射理论在代币制里，戴碧自己不拥有价值，它的价 值隐蔽在它所能换取的奖励物里。 ．条件： 1）少儿4、5岁以上 2）少儿有必定耐心，可等候 3）行为与代币比值合理，代币与奖励比值合理 4）准时兑现奖励 5）奖励有加强作用 ．实行步骤： （1）确定目标行为 4 2）向少儿解说：什么是代币制？ 3）将行为规则告诉少儿 4）确定代币 5）确定目标行为与代币之间的比值 6）确定奖励（物件或活动） 7）确定各样奖励与代币之间的比值 8）当少儿表现出某个目标行为时，立刻赐予或扣除少儿相应的代币 （9）确定代币互换奖励的时间与地址：5-7岁，当天；8岁以上，隔日或周末 （10）常常改换奖励 ．应用范围：加强已