中小学心理健康教育骨干教师培训班：心理咨询的技术与能力培养.pptVIP

宜昌市第二期心理健康教育骨干教师培训;向培训班的各位老师 问 好 ！愿短暂的相聚， 使我们之间 多一份交流和沟通 多一份学习和思考 多一份肯定和收获 多一份探索和创新 多一份理解和友谊 多一份平和和快乐;课前热身： 我看“心理学”与“心理健康”;三种类型的心理咨询师;三个层面的心理健康教育与辅导;讲 授 提 纲;一、心理咨询 ≠ 思想教育 对心理咨询辅导的正确定位;心理咨询 ≠ 思想教育;心理咨询 ≠ 思想教育;心理咨询 ≠ 思想教育;二、要造福学生，首先要造福自己 心理教师的自身心理特质分析;本体性知识：衡量心理健康的十项标准;大脑左右半球的分工与协作;衡量心理健康的十项标准;衡量心理健康的十项标准;人格素养： 乐观.真诚.亲和力.善解人意。;三、从观念领域到技术层面的落实 做一个实战型的心理咨询师;中小学生心理健康; 对中小学生实施心理健康教育的意义;中小学生存在的主要心理问题;关 于 “癔 症”;关 于 “癔 症”;关 于 “癔 症”;五类人易患精神病 ; 对中小学生生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 对中小学生实施心理健康教育的 主要方式及策略; 中小学实施心理健康教育亟待解决的几个问题;介绍几种简单实用的心理处方 1、学会放松;2、恰当地宣泄不良情绪;心理处方;为您支招（1）：对症下药治心病;现场心理测试（1）;对号入座：看看你的生命颜色是什么;对号入座：看看你的生命颜色是什么;对号入座：看看你的生命颜色是什么;现场心理测试（2）;为您支招（2）：个别谈话讲技巧 （表扬和批评的技巧）;个 别 谈 话 的 一 般 艺 ??;个 别 谈 话 的 一 般 艺 术;表 扬 的 艺 术;您会这样子做吗？您会教学生家长这样做吗？;什么是正强化 正强化与奖励意义相近，指人在某一情况下做一件事，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，做好这件事的可能性就增大。 使人满意的东西，叫做强化物。 教师或家长用言行或其它强化物对孩子进行正强化，有利于培养孩子良好的的行为和情感。 ;正强化原理的应用 4岁的小华到幼儿园以后，从来没有好好吃过饭。一次，他因为饿，终于把一顿饭很快地吃完了。老师很高兴，一面说：“小华乖，老师真高兴！”一面报以微笑，轻轻摸他的头。还在教室墙上的奖励栏里给他加了一朵小红花。 从此以后，小华吃饭慢慢好起来了。 ;正强化的误用 妈妈要送小琳去幼儿园，她不愿去，大哭，妈妈说，你要是去幼儿园，下午给你买好玩的玩具。下午妈妈接小琳回家时，真给她买了玩具。 第二天早上，妈妈要送小琳去幼儿园时，小琳又大哭，而且比昨天哭得厉害。 ? 妈妈正在做饭，小飞喊：“妈妈，我的飞机找不到了！” 妈妈立刻放下手里的活儿，帮小飞找飞机，爷爷奶奶也过来帮忙，几个人齐心协力，终于把飞机找到了。 第二天，爸爸妈妈在看电视，小飞在他的房间里喊道：“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，我的变形金刚找不到了！”;使用正强化的要点 强化物须紧随着良好行为，间隔越长，效果越差。 在给以强化物的同时表扬儿童的良好行为。 强化物最好是用表扬和爱抚，使用的词语应富于变化。 训练初期使用持续强化，行为稳固后采用间歇强化。 强化应该一视同仁，公平而适度。 行为养成后，应逐渐从物质强化转为活动和精神强化。 ;用正强化矫正儿童问题行为 佳佳是个4岁的女孩，她有爱吃手指的坏习惯。每天睡觉前，平均要吸吮手指35分钟。请教专家，设计了一个训练计划： “佳佳，从现在到你上床睡觉前，如果每过5分钟，你没有把手指放到嘴里，妈妈就在这张卡片上打个星号，这张卡片就放在你床头，等你攒到10个星时，我就带你到游乐园玩。” “这里有个定时钟，每隔5分钟会响一次。现在就看你的表现了。记住哟！5分钟一个星，10个星就去游乐园。” “佳佳，你已经通过第1个5分钟了。太好了，现在你得到了一个星。” 当佳佳已能连续通过几个5分钟后，便把时间延长为6分钟、7分钟或8分钟。 几天以后，逐渐把训练的时间拉长，直到1小时为一个时