人教版九年级上册化学教学课件 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件与灭火的原理和方法.pptVIP

* * 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件与灭火的原理和方法 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史了，那么是如何从化学角度去诠释“燃烧”的呢？ 课前导入 1.在500ml的烧杯中注入300ml ，并放入用硬纸圈圈住的一小块 。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的 ，另一端放一小块已用滤纸 吸去表面上 的白磷，观察现象。 白磷应保存在 中。 2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量 ，观察 现象。 热水 白磷 水 氧气或空气 水 红磷 课前导入 可燃物 氧气 氧化反应 可燃物 氧气(或空气） 达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点) 课前导入 5.灭火的方法有 (1) 、 (2) 、(3) ，三个条件只需具备一个。灭火的根本就是要 燃烧的条件。 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 隔绝氧气（或空气） 使温度降到着火点以下 破坏 课前导入 实验现象： 现象 现象 铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，水中的白磷和铜片上的红磷都没有燃烧 水中的白磷燃烧 课堂探究 思考1：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 白磷：40℃ 红磷 240℃ 答：要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 课堂探究 可燃物在空气或氧气中燃烧，必须要达到该物质着火燃烧所需要的最低温度，这个最低温度叫做该物质的着火点。不同的物质，着火点不同。 着火点是物质的固有属性。 不能降低物质的着火点， 只能降低温度到着火点以下。 课堂探究 思考2：铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。 课堂探究 思考3：向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧确实需要氧气。 思考4：综合上面三个思考题，可得出燃烧需要哪些条件呢？ 课堂探究 燃烧需要3个条件： 三者缺一不可 课堂探究 燃烧： 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 1.燃烧一定要有氧气参加吗？ 2.有发光、放热的现象一定是燃烧吗？ 3.燃烧时一定有火焰产生吗？ 4.燃烧能在水中发生吗？ 氢气可以在氯气中燃烧 电灯发光放热 可以，只要可燃物达到着火点、有氧气 不一定，比如铁 课堂探究 燃烧造福于人类 燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。 课堂探究 造成重大经济损失，20名消防官兵英勇牺牲 湖南衡阳特大火灾 课堂探究 燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点 灭火的原理 1.清除/隔离可燃物 2.隔绝氧气 3.使温度降到物质的着火点以下。 缺一不可 只需其一 灭火的原理 课堂探究 讨论:根据灭火的实例，推论灭火的原理 2.放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。 1.炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭。 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 隔绝氧气或空气。 3.扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树木砍掉。 （设置隔离带） 使温度降到着火点以下。 课堂探究 4.酒精在桌上燃烧起来；用湿抹布覆盖 5.家中使用的液化气用完后关闭阀门 6.酒精灯用完后用灯帽盖灭 清除可燃物 隔绝氧气或空气。 隔绝氧气或空气。 课堂探究 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中，然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和稀盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理来分析。 课堂探究 1 2 3 现象 原因 正常燃烧 熄灭 隔绝 空气 同时具备燃烧的3个条件 密度比空气大。隔绝空气。生成CO2不能燃烧,不能支持燃烧。 熄灭 课堂探究 讨论：用水灭火是降低物质的着火点，对吗？ 不对。 物质的着火点是物质本身的一种属性，一般是固定不变的。用水灭火是降低温度到物质的着火点以下,不是降低着火点。 课堂探究 缓慢氧化：物质与空气中的氧气发生的缓慢的， 不易觉察的氧化反应。 氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化两种 燃烧和缓慢氧化有什么区别和联系？ 区别：剧烈程度不同 联系：都是氧化反应，都有热量放出。 动植物的呼吸 食物的腐烂 酒和醋的酿造 农家肥料的腐熟 课堂探究 1.开辟防火带是山林防火的一个措施。在树林中间开辟通道(防火带)的主要目的是（ ）