小学生主体参与作文评改的行动研究的开题报告.docxVIP

小学生主体参与作文评改的行动研究的开题报告 一、研究背景及意义 当前，我国的基础教育将学生的参与度视为教育质量的重要指标。小学生是学校中最主要的群体，他们的参与度对于学校和教育的有效性具有重要影响。因此，教师不仅要求学生参与课堂，而且也需要学生主动参与评价和反馈，并与教师一起探究如何提高学生的参与度。本研究旨在探讨小学生主体参与作文评改的行动研究，通过学生与教师之间的互动，探讨如何激发学生的主体性，提高他们的参与度和学习效果。 二、研究内容与目标 本研究主要关注小学生参与作文评改的情况，以小学生作文评改为主要研究内容，探讨如何让学生更好地参与到作文评改中，从而提高学生的学习效果和作文能力。该研究将探究以下几个问题： 1.学生对作文评价和反馈的态度和参与度； 2.学生和教师之间的互动情况和课堂氛围； 3.如何提高小学生在作文评价和反馈中的主体性。 本研究的目标是通过研究小学生主体参与作文评改的行动研究，在理论和实践层面上提出相应的措施，从而助力小学生在作文方面提升能力及提高其学习效果。 三、研究方法 本研究采用实证研究法进行探究，主要研究对象为广州市某小学三年级学生和其语文老师。本研究采取多种数据收集方法，包括问卷调查、访谈、教学观察以及作文评改的量化和定性分析等。 1.问卷调查：将发放让学生和其语文老师分别完成的问卷，通过问卷调查获取学生和老师对于作文评改的意见和参与度等相关情况。 2.访谈：以半结构化访谈的方式，分别对学生和其语文老师进行访谈，了解其在作文评价与反馈过程中的体验、诉求以及挑战等。 3.教学观察：对选定的小学三年级语文课进行记录，并在课程结束后进行观察分析，了解课堂氛围和学生的参与度以及教师的教学方法和评价方式等。 4.作文评改的量化和定性分析：通过统计与分析学生的作文评价和反馈的整体情况，并对重点学生的评价进行定性分析，为后续结果的反馈和评估提供支持和依据。 四、研究预期结果 (1)、了解小学生对于作文评价与反馈的态度与参与度。 (2)、基于实践经验和理论探讨，提出提高学生主体参与的行动研究方法。 (3)、从教育优化角度，通过实际情况改善学生作文能力和参与度。 （4）、提高学生主体参与的行动研究教学模式及措施，是推广研究成果的重点。 总之，探究小学生主体参与作文评改的行动研究，可以有效提高学生的参与度和学习效果。教育工作者和学习研究者应该注重学生参与课堂的积极作用，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教育教学的质量和效果。