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离子反响讲课稿范文 离子反响讲课稿范文 PAGE/NUMPAGES 离子反响讲课稿范文 离子反响讲课稿范文 讲课稿是教课的一种形式一种讲课前的准备文稿小编整理了离子反响讲课稿希望对你有所帮助 敬爱的各位评委： 你们好！今日我要讲课的题目是《离子反响》下边我将从说教课背景、说教法学法、说教课过程、说板书设计、说教课反省五个方面对本节内容进行说明 一、教课背景 、教材的地位和作用 《离子反响》位于高中化学必修一第二章第二节在中学阶段的基本观点和基本理论知识中据有极其重要的地位贯串于中学化学教材的一直；在中学化学中很多重要元素及其化合物的知识都可能波及到离子反响及其方程式的书写从教材系统来看：他是初中学习溶液导电性、酸碱盐电离知识的持续和深入；也为后边学习元素化合物知识、选修4确定了基础因此学好本节内容显得尤其重要新考纲明确指出“认识离子反响的观点、能正确书写离子反响方程式、认识离子反响发生的条件”因此在教材办理上我将让学生经过实验事实认识离子反响及复分解型离子反响发生的条件让学生领会化学实验是科学研究 过程中的一种重要方法经过教师示范学生练习初步掌握离子反响方程式的书写 【过渡语】新课改重申“以人为本”重申“学生为中心”学生学情不可以忽略 、学情剖析 知识基础第一课时学生已经知道“电解质在溶液中反响的实质”和“电离方程式”的知识已经意识到用实验的方法去进行化学研究但学生元素及其化合物知识贮备不足物质离子式不熟习因此本节 课在达成基本内容的基础上不可以任意拔高难度 2）认知基础 经过学习教育心理学我们知道高中生思想拥有更高的归纳性辩 证思想也快速发展处于详细思想向抽象思想发展的先期但学生的抽 象理解能力还稍弱不可以直接给出观点或结论需要借助一些直观的手 段 【过渡语】依据教材和学情的剖析确定了以下三维目标和重难 点内容： 、教课目的 （1）知识与技术 、认识离子反响的观点； 、会书写易溶、易电离的酸碱盐之间的离子方程式认识离子方程式的含义； 、掌握复分解型离子反响发生的条件 2）过程与方法 学惯用化学实验的方法进行科学研究培育学生着手能力； 3）感情态度价值观 经过用化学实验的方法进行科学研究 培育学生勇于研究的科学态度和透过现象看实质的唯物辩证主义思想观 、重、难点 要点：离子反响方程式的书写；复分解型离子反响发生的条件 难点：离子反响方程式的书写（特别是学生疏不清些需要拆成 离子式些仍旧写化学式需要借助教师归纳其实不停练习加强） 【过渡语】为达到预期教课目的突出要点打破难点采纳以下教法和学法 二、教法、学法 、说教法 【过渡语】教课过程是教与学的双边活动一定充散发挥“学生主体教师主导”的作用使之互相促使协调发展 依据这一原则我主要采纳“创建问题情境法”指引学生经过用 化学实验的方法对“离子反响和复分解型离子反响发生条件”研究针对离子反响方程式的书写采纳教师示范学生多过手练习从而打破难 点内容 、说学法 采纳自主学习、合作学习、实验研究学习按照由感性理性的认 知规律 【过渡语】教课有法教无定法依据新教材编写特色联合实质情 况我将从四个环节睁开教课 三、教课过程 、创建情境引入新课（3min） 经过一则小故事拉开本节课的序幕“三国时期诸葛亮的军士们 误饮了哑泉后又喝了泉水才转败为胜”吸引学生眼球再让学生回首 “电解质在水溶液中反响实质”引入离子反响的观点 （目的：从原有旧知识中生长出新知识更简单被学生采取汲取） 、实验研究获取新知（30min） 、[创建问题情境一]让学生思虑“能否有离子就能发生反响”进行猜想做研究实验考证猜想 【实验21】a、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀KCl 溶液 、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀BaCl2溶液现象： a中没有现象b有白色积淀生成 剖析：a中Na2SO4电离出的Na+和SO42与KCl电离出的K+和Cl混淆没有发生化学反响；b中Na2SO4、BaCl2在溶液中发生了电离Na+与Cl没有发生化学反响而SO42与Ba2+发生了化学反响这个反响 的实质是：SO42+Ba2+====BaSO4 从而得出结论：“不是有离子就能发生离子反响有些离子在反 应过程中并无参加反响”从而引入离子反响方程式的书写（目的： 让学生学惯用化学实验的方法进行科学研究；经过对现象的剖析培育 学生透过现象看实质的唯物辩证主义思想观） 、以Na2SO4+BaCl2反响为例详尽解说离子反响方程式书写步骤我把它总结成四个简单的字便于学生记忆即：“写、拆、删、查”教师重申“强酸、强碱、可溶性的盐要拆成离子式单质、氧化物、气体和难溶物仍旧写化学式”重申学生不要忘掉“查元素能否守恒、电荷能否守恒”； 让学生练习书写“NaOH+HClKOH+HClNaOH+H2SO4KOH+H2SO4”的离子反响方程式；