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湘教版小学四年级语文下册《虾趣》课件【三 篇】 【篇一】 【教学目标】 学问与技能： 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体味对小虾的生活习性及各种 好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体味如何把文章写详细。 3、有感情地朗读课文，背诵自己爱慕的段落。 过程与方法： 1、引导学生观看、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。 2、充分朗读、争论，在自读自悟中，感受“虾趣”。 情感态度与价值观： 感悟绘画艺术之魅力， 感受对虾的宠爱之情， 感悟的生活情趣， 从而 陶冶自己的情趣。 【教学重点】 了解课文内容， 激发学生细细观看小动物的兴趣， 训练学生爱惜小动 物。体味是如何把“虾趣”写详细的。 【教学难点】 感悟的情怀，感悟的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。 【教法与学法】 师：引导、点拨法；生：朗读、感悟、沟通争论。 【教学豫备】 豫备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。 【教学过程】 一、复习导入、回顾内容 1、听写生字词。 2、你觉得小虾好玩吗？那末是如何来写虾趣？ 3、过渡：这节课我们就来深入的了解虾的特点，感受虾的得意，感 悟的情怀，感悟虾趣。 二、读书品悟，体味虾趣。 1、朗读第 1、2 自然段，将对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并 理解。 2、指导读 3、沟通明确： (1)齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。 (2)更引起“我”养虾，观看虾的兴趣。这是虾趣之一。 4、学习第 3、4、5 自然段。 (1)自渎自悟，体味特点。 (2)沟通汇报和收获。 (3)集体沟通、资源共享。 5、学习第 6 自然段 (1)自读自悟，出示自读提示。 环绕哪句话来写？ 又有哪些了解？ (2)小组汇报，沟通收获。 (3)全班沟通，资源共享。 对大师的画也就理解得更深了些。 抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出 神入化”体味虾画趣味。 (4)朗读体味 6、学习第 7 自然段 (1)自读自悟，这一段的内容及构造特点。 (2)沟通明确： 总括全文，提醒课题“虾趣”的深刻内涵。 “虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观看虾的兴趣， 同时感悟到养虾的乐趣； 养虾， 让我们了解了虾， 更了解了齐白石虾画的 妙趣，从养虾，赏虾画之中， “我”感悟到生活的无穷乐趣。 7、有感情的朗读课文。 三、课堂小结 这节课中，我们有什么收获呢？总结一下吧！ 板书设计： 20、虾趣 养虾活蹦乱跳. 赏虾画惟妙惟肖出神入化 【篇二】 教学内容: 有感情地朗读课文， 概括课文主要内容， 感悟课文， 体味了解是怎样 把虾趣写详细的，哺育学生观看生活、深入思索的习惯。 教学重点: 概括课文主要内容， 体味了解是怎样把虾趣写详细的， 哺育学生观看 生活、深入思索的习惯。 教学难点: 哺育学生观看生活、深入思索的习惯。 教具豫备: 小黑板 教学过程: 一、复习导入 1、听写生字。 2、指名分段朗读课文。 二、学习课文，把握重点 1、齐读课题，想想课题是什么意思。 2、默读课文，依据课题意思找文章的中心句。 3、学生个别读、齐读文章的最终一句。 4、找一找，文中哪些地方表达了养虾的乐趣，哪些地方又表达了观 赏大师的吓画的乐趣呢？ 5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。 表达养虾乐趣的地方： (1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的 生活状态。 (2)第 4 自然段讲了虾顽耍的场面。 想想这段该用什么语气读。随来试试。 (3)第 5 自然段写了虾的好玩神态。 ①你觉得虾的`性格怎样？你从哪些动词看出来的？ ②指导朗读，读“摸索、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍 快一点。 ③个别读。 (4)能用几个词来概括虾的特点吗？ (5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着奇怪的心 情来朗读这几段吧。 我们再看哪些地方表达了欣赏大师虾画的无穷乐趣。 (1)生读文章第 1 自然段。 惟妙惟肖是什么意思？ (2)你能用惟妙惟肖说句话吗？ (3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢？ (4) 学生齐读第 6 自然段， 画出 “有……也有……更有”这个句子。 (5)朗读句子，并仿照造句。 (6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗？ (7)什么样的画才算得上“出神入化”？ “虽然……但是……”说句话吗？ (三)回顾全文，深化理解 1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？我 们要向他学习什么？ 2、你觉得文章可分为几个局部呢？ (四)总结全文，仿照练笔 今日我们学习了这样一篇描写动物的文章， 从中我们也感受到大师观 看的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。 板书设计： 养虾：颜色变化爱慕顽耍 进食当心 虾趣 画虾：惟妙惟肖出神入化 【篇三】 教学目标： 1