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滴答滴答歌词4篇  滴答滴答歌词4篇  滴答滴答歌词(1)  时间滴答滴MP3歌词：  时间滴答滴  刘虹桦  词:高山峰  你说很快会消失  消失在我的眼前  很快究竟是多久  几分钟或一成天  我刻意  我遗忘  时钟挂在墙壁  由于你  在心底  时间就对我没意义  谎言侵蚀士气  滴答滴答滴  时针拖着身体前进  我不在乎  此刻我还爱你  铺张是爱的天性  谎言侵蚀士气  滴答滴答滴  爱正在溶化成回忆  谁能够确定  一份所剩无几的爱情  该连续还是停  你捧着我的脸说  明天在你的眼里  但是我除了将来  还看到一丝丝过去  我刻意  我遗忘  你的事你打算  纵容你  让你去  或许下次能拥抱你  谎言侵蚀士气  滴答滴答滴  时针拖着身体前进  我不在乎  此刻我还爱你  铺张是爱的天性  谎言侵蚀士气  滴答滴答滴  爱正在溶化成回忆  谁能够确定  一份所剩无几的爱情  该连续还是停  谎言侵蚀士气  我睁着眼睛  时针拖着身体前进  我不在乎  此刻我还爱你  铺张是爱的天性  谎言侵蚀士气  我闭上眼睛  爱正在溶化成回忆  谁能够确定  一份所剩无几的爱情  该连续还是停  谎言侵蚀士气  我睁开眼睛  谎言侵蚀士气  我闭上眼睛  我闭上眼睛  滴答滴答歌词(2)  滴答滴答 二、说教材： （一）教学目标 《纲要》在语言领域中提出 ：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标； 1、感受散文中美丽的语词，理解角色之间相互关爱的美妙情感。 2、能对散文内容绽开丰富的联想。 3、引导幼儿仿编诗歌。 （二）重点和难点： 我将本次活动的重点放在“理解散文中美丽的语词”上， 难点是：引导幼儿仿编诗歌。 三、教法和学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了观看法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。 四、教学过程与方式： 这堂课我共支配了四个环节： 第一环节我创设问题情境，引导幼儿自由想象。出示小鸡、小蚂蚁、小伴侣的图片提问：“滴答、滴答，下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小伴侣都在外面玩，他们会用什么方法来躲雨呢？”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来回答，并准时加以表扬和确定。 其次环节我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是在幼儿第一次听老师完整地、有表情的朗诵散文后提出的“你喜爱这篇散文吗？为什么？”，通过展现教学挂图，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，悦耳的雨声，多奇妙啊！ 我设计的其次个问题是“散文中有哪些伞?这把伞是谁做的?它为什么要做成* *伞？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。我在幼儿回答问题的过程中引导幼儿用散文中美丽的语句表达,这样既加深了幼儿对散文诗内容的理解同时有让幼儿学习了散文中美丽的语句. 紧接着我又提出了第三个问题：“你喜爱散文中的谁?为什么?”。使幼儿在理解散文内容的基础上理解角色之间相互关爱的美妙情感。 以上三个问题的提出让幼儿在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，理解角色之间相互关爱的美妙情感，激发了每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。  第三环节，我支配的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、小伴侣都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小伴侣们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥老师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。 第四环节支配的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展现，介绍）。幼儿在轻松、开心的嬉戏