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岳阳第十六中学课改体验培训研修总结
据了解,每班学生分为六大区(组),每区学生课前结合教师的导学案自主学习,自主分配汇报任务,并在课堂上以小组为单位进行“学习目标展示、内容汇报、生生互动”等完整的“小型”讲课活动,其他组同学既是学习者,又可以点评、补充,甚至提出质疑。整个过程由课代表监督,教师只适时进行点拨、引导。
“这是我们通过自主探究学习得出来的答案,所以印象更为深刻。”“注意力更为集中,因为担心随时被抽测。”从我们的现场观感来看,讲台上的小组成员台风良好,语言表达得体,综合能力强;台下的学生也踊跃参与,积极发言。整个教学过程井然有序,学生的主体地位得到充分体现。
这也是一所弥漫着青春活力,洋溢着奋发拼搏干劲的学校。观看课间操,这里,速度与激情并存,秩序与风采同在……
据许市中学经验丰富的刘钊老师介绍,该校一方面采用小组评价机制,按照个人积分、小组积分、班级积分层层递进,确保每一位学生参与。同时,进行分层评价和奖励(积累兑换物品)机制。另一方面,落实实现纸质化、表格化,严格执行。学习评价和事务评价既分类,又综合,做到“人人有事做,事事有人做”的小组值日轮流制。
因学生个体存在差异性,对于表现欠佳的学生,学校采用小组整改机制,以集体感染个体,以集体促进个体。
他山之石,可以攻玉。这次学习让我们收获颇丰,受益匪浅,感悟良多。面对新课标、新教材、新高考的挑战,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。未来我们将矢志不渝,在新课改的道路上永不止步。
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