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学案 46 探究题 学案目标 1.了解探究题的题型，掌握山东特色探究题——拓展探究题的题型特点和探究方法。2.重点掌握社会拓展类探究题和文学拓展类探究题的做题方法。 一、社会拓展类探究题 高考探究题根据探究与文本的关系可分为两大类：思辨类和拓展类。 (一)思辨类探究题 思辨，顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。这种题型主要体现在《考试说明》中 “从不同角度和层面”对作品(或文本)进行“发掘”“探讨”的精神。换句话说，它主要着 眼于作品(或文本)本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深入思考，综 合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。做这类试题，要立足文本，对文本读深读透，作答时思考角度广一点，或深一点。 (二)拓展类探究题 题型特点和探究方法 所谓“拓展”，就是题目把涉及的内容向文本外扩大、延伸。要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考、回答。它也可以看做是阅读延伸题，是目前高考广泛采 用的一种探究题型。其特点是： 能对文本作出深层赏析。 能应用所读知识，解决新问题。 能让学生的阅读不只是局限于文内，而是拓展发散，从而获得新的体验和发现。 其实，这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释、启示， 具有更鲜明的综合性和开放性。这种题型按拓展的方向又分为社会拓展类和文学拓展类。这 里先重点介绍社会拓展类探究题。 社会拓展类探究题是根据文本内容联系社会实际回答问题。这类题的主要特点是将对文 本阅读后得到的收获拓展到社会，实际上是考查学生的综合素质；同时它涉及社会人生、历 史文化、民族心理、时代精神等方面的内容，体现了语文课的人文本质。这类题目涉及社会各领域和各学科，出现的频率比较高。 探究这类试题的方法主要是内外勾连法，类似于读书中的“出入法”，既要深入文本， 读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现。不可无“内”，也不可无“外”。这类试题多要求“谈谈你的看法或理解”。因此，这里的 “内”“外”关系可发展为“作者”与“我”的关系。探究应尊重作者，这叫“目中有作 者”；题目要求说出“你(我)”的看法，必须说出自己的看法，这叫“手下有自己”。总之， 要做到“内”“外”结合，作者与自我相结合。 二、文学拓展类探究题 试题特点 依据文本涉及的语言文学知识、写作艺术、作家作品，分析探究文本外的阅读与写作。例如 2008 年江西模拟卷第 12 题： 中国古代文人墨客往往通过借物寄情的方式来抒写心境，请你联系一作品加以简述。(提示：归有光《项脊轩志》、陶渊明《归园田居》、苏轼《水调歌头·明月几时有》、曹操《观沧海》、李白《梦游天姥吟留别》等)。 回答这种题目，不但要用到一般的文学常识，还可能涉及中西方文化、民族心理、社会文化、时代精神等因素。 依据文本内外联系的不同，一般有下面几种类型： ①阅读→阅读型：依据文本内的文艺观点要求联系所学课文加以阐发印证。如上例。 ②阅读→写作型：依据文本的写作特色谈对自己写作的启发。这其实就是一种读写结合型。如 2008 年山东卷第 22 题。 ③阅读→作家型：依据文本或文本内涉及的作家去探究作家作品的风格特点等。如 2006 年山东卷第 19 题。 做题方法 同社会拓展探究题一样，依然使用“内外结合法”。不过，这时的“外”多指课本内的阅读或写作积累，也可指课外的文艺审美类积累。因此，真正答好这种题，除要深入研究文本外，课外的阅读、写作方向的积累至关重要。 一、做社会拓展类探究题应注意的问题 1．2007 年山东卷《灯火的温情》 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。 现场答案：我不赞成这种消极的态度。如果我处在这样的环境中，我会毫不消沉、气馁， 应积极乐观进取，以豁达的心态去对待它，并努力走出这种困境。 听课记录： 探究问题： 正确答案： 2．2009 年山东卷《记住回家的路》 文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文， 谈谈这句话对你的启发。 现场答案一：我的启发是：人应该保持对外开放，但在适当的时候，可以抛下自己的锚， 泊好自己的船。 探究问题： 现场答案二：我的启发是：人总是要寻找自己的精神家园，建设好心灵停泊的港湾。因为这个世界节奏太快，诱惑太多。而且，人有时需要自己的心灵驿站，调整身心，积蓄能量， 重新启程。 探究问题： 正确答案： 因为山东卷