新课标统编版四年级上册普罗米修斯（含两课时）名师公开课教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 《普罗米修斯》 年 级 四年级 课 时 共2课时 备 课 人 王金涛 教材分析 （重点、难点） 《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事。对比前面的《盘古开天地》《精卫填海》两篇篇中国神话故事，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出，集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点，因此在教学中要尤为关注故事中人物和情节，这是讲好故事的关键。 教学目标 1．能正确流利，有感情的朗读课文，注意读好众神的名字。 2．能按照起因、经过、结果的顺序，讲好普罗米修斯“盗”火的故事。 3．能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质，重点体会普罗米修斯的善良、勇敢、为人类造福的精神。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．链接旧知。通过前面几课的学习，我们已经读了《盘古开天地》、《精卫填海》等神话故事。 2．简介“希腊”神话的特点。 今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 （板书课题，指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。） 二、初读课文，了解梗概 1．普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？请同学们自由朗读课文。 要求： （1）读准字音，读通句子，标上自然段。 （2）文中出现了哪些天神的名字？请划出来，读一读。 （3）说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？ 3．检查字词 (1)同学们读得都非常投入，出示词语挑战。 第一组：悲惨　猛兽　驱寒取暖 驱赶 第二组：决心 决定 遭受 屈服　 第三组：气急败坏 惩罚 敬佩 愤愤不平 第四组：普罗米修斯 太阳神　 阿波罗 众神领袖　宙斯 火神 赫淮斯托斯 大力神　 赫拉克勒斯 （重点指导读好众神的名字） 4.思考：普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？按照起因、经过和结果的顺序来理清故事脉络并概括故事主要内容。 （1）指名读课文，明了故事的起因、经过、结果。 （2）依据故事脉络概括故事主要内容。 师：追问，通过课前的阅读，你知道，《普罗米修斯》这个神话故事主要讲了哪两个神之间的较量？抓住主要人物，有利于我们把握故事的主要内容。 概括提纲：普罗米修斯为了给人类带来（　　 ），从太阳神阿波罗那里（ ），宙斯派（ ）给普罗米修斯以（ ），最后，大力神赫拉克勒斯（ ）普罗米修斯。 小结：今后，对于人物众多的这类文章，我们也可以尝试借助主要人物间的关系来把握主要内容。 三、指导写字 重点指导“敬佩”的“佩”、“愤愤不平”的“愤”。 学生临写并完成练习。 四、布置作业 1.想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。 2.搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。 第二课时 一、概述，说一说课文的主要内容 同学们好，通过昨天的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话故事中的一位天神（板书），也是我们这篇课文的题目，让我们一起来读读这位天神的名字，齐读。 你们这篇文章主要讲了一件什么事情呢？下面我请同学简要说说这篇文章主要内容。 出示：之前我们读过《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等神话故事，也知道题目就是文章的主要内容，如果我们也用这样的方式概括，可以怎么概括。 普罗米修斯 盗火 取火 二、思辩，讲一讲“盗”火的故事 1.这篇文章的后面有一个要求，要求我们——按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 在你认为——“盗”火、盗火、取火，哪种说法更能突出普罗米修斯的人物形象？ 下面请同学们自由朗读课文，并在文章找出你的依据。 （自由朗读课文） 师生交流，聚焦“盗”火，尊重编者的意图。 2.用“盗”火，因此也同时解决了普罗米修斯为什么要“决心冒着生命危险”去 “盗”火的原因（造福人类），也就是我们故事的起因—— 出示（一起来读）： 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜…… 对比： 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 体会：人类没有火的悲惨情景，以及有火之后发生的巨大变化。 （感知这不是为自己盗火，而是为了人类。） 看着屏幕的文字，讲讲故事的起因。 但是，众神对普罗米修斯“盗”火的态度一样吗？请大家自由朗读课文， 3.那么如何讲好故事的经过呢？ 在这个故事的经过中还出现了好几位大神，有宙斯、火神、大力神，想一想，要讲好“盗”火的经过，必须讲好哪个人物，为什么？ 出示： 普罗米修斯 宙斯