新课标统编版四年级上册习作4：我和XX过一天名师公开课教案.docVIP

教 学 设 计 课 题 习作 我和 过一天 年 级 四年级 课 时 第1课时 备 课 人 吴波 教材分析 （重点、难点） 本单元习作的话题是“我和 过一天”，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。首先从学生熟知的神话和童话人物打开话题，突出人物的个性特点，唤醒学生的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象。接着通过对于所学习的神话故事的课文，学习写这类想象性故事的方法，明确写故事要写清故事的起因、经过、结果。接着围绕故事的起因、经过、结果引导学生展开丰富的想象。在教学的过程中，教师要重视对于学生想象的启发与引导，解决学生在实际写作过程中的困难，消除学生的畏难兴趣，激发学生的写作兴趣。 教学重点：能把故事的起因、经过、结果写清楚，使故事结构完整。 教学难点：能展开丰富的想象，写出神奇的情节，突出鲜明的人物形象。 教学目标 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。 2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学过程 一、谈话交流，激趣导入 1.同学们。在这个单元中我们学习了几篇神话故事，那些神奇的故事情节，个性鲜明的人物让我们赞叹，令我们难忘。如果有一天你们可以和你最喜欢的童话、神话人物过一天，你们会选择和谁过一天呢？(出示课题：我和 过一天） 2.学生交流自己选择和哪个人物过一天。 3.（PPT出示人物）看来同学们认识很多的人物，有神通广大的孙悟空，画技精湛的神笔马良，贪吃善良的猪八戒，可爱的丑小鸭，美丽的爱丽丝、白雪公主等等。 4.提问：同学们提到了这么多的人物，你们为什么想和他过一天呢？是不是你或者你身边的人遇到了什么困难吗？ 5.学生谈自己或身边人所遇到的困难。 6.总结：看来你们选择的神奇人物都可以帮助你们解决眼前所遇到的困难，怪不得你们想和他过上一天呢！这就是发生今天这个和--过一天故事的起因。（板贴“起因”并指着板书说） 二、课文引路，推敲表达 1.在本单元我们学习了几则神话故事，里面的神话人物也是充满了神奇之处，帮助人们解决了困难，你们还记得吗？ （PPT出示）故事中的人们遇到了什么困难？这些神话人物又是如何帮助人们的呢？ 2.学生回忆并交流，预设： 《盘古开天地》： （1）因为当时世界一片混沌，所以巨人盘古便手持利斧将天和地分割开，并将自己的身躯还化生成世间万物，最后创造了适合人生存的环境。 总结：这就是构成了这篇故事的起因、经过和结果。（随着学生的回答板贴：经过和结果，并指着板贴进行总结。） 《精卫填海》： （1）因为精卫不想人们像自己一样落入海中，丢掉性命，所以精卫每天衔取小石子和木枝，最后发誓自己一定要填平大海。 《普罗米修斯》： （1）因为普罗米修斯不忍心看着人们过着没有火源的悲惨生活，所以决心为人们盗取火种，面对宙斯残酷的惩罚也拒绝归还火种，最后正是在普罗米修斯的帮助下，人们过上了有火的幸福生活。 《女娲补天》： （1）因水神和火神的冲突，天破了一个大窟窿，人类生活在水深火热之中，所以女娲便用七彩神石炼成石浆来补天，而且斩杀了一只大乌龟，用它的四条腿撑住天空。同时斩杀了祸害人间的恶龙，还用芦灰堵住了缺口，防止了洪水的泛滥。最后在女娲的帮助下，人们又重新过上了幸福的生活。 3.提问：这些神奇的故事情节真令我们难忘。那么在你的故事中，你和你选择的人物之间会发生怎样的故事呢？他会如何帮助你解决所遇到的困难呢？ （1）同桌讨论。（PPT出示：你和你选择的人物间会发生怎样的的故事？他会如何帮助你解决所遇到的困难。） （2）全班交流。 4.小结：同学们的这一天一定过得非常有趣，对于这篇习作来说，这部分的内容是需要我们详细来写的，因为这就是这个故事的“经过”部分。（指板贴“经过”来说。） 5.过渡：神话故事中的人们在得到了神话人物的帮助后都过上了幸福的生活。那么在你的故事中，经过这一天，你选择的人物会帮助你解决什么问题，产生什么结果呢？（指板贴“结果来说） 6.小结：同学们发挥想象，碰撞智慧的火花，把这充满幻想的故事结构大致编出来了，真不错。那还有什么办法把这个故事写生动呢！ 三、讲评范例，引导学习： 1.老师这里就有一篇文章，让我们一起来读读这个故事，看看这位同学遇到了什么困难？又是谁帮助他解决难题的？最后的结果又是如何的？请拿出讲义认真读，把你觉得写的好的地方圈圈画画。 2.学生回答。 预设：这位同学考试遇到了难题，作业太多了，孙悟空便通过自己的神力帮助他解决了这些难题。虽然在这一天他因为孙悟空的帮助获得了表扬，可从此以后离开了孙悟空的帮助后，他再也没有过这样的成绩，这让他明白了凡事都必须靠自己不能依赖他人。