新课标统编版四年级上册习作8：我的心儿砰砰跳名师公开课教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 我的心儿怦怦跳 年 级 四年级 课 时 第一课时 备 课 人 姜梅红 教材分析 （重点、难点） 本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。要求写清楚事情的经过和当时的感受。教学重点是从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写，写清楚内心感受。教学难点是如何从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语，把感受写清楚。 教学目标 1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。 2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语，把感受写清楚。 教学过程 一、我审题 视频：“心跳”的事件组合（抖音）（课件） 导入：同学们，看了这些场景，你有什么感受？ 小结：是的，或是因为紧张，或是因为害怕，或是因为激动，这些场景，这些事儿让我们的心儿怦怦跳。 二、我选材 启发：有没有同学想起是哪一件事情让你的心会“怦怦”跳得特别快？ 交流： …… 过渡：还有哪些事情让我们心儿怦怦跳呢？（出示作文页上半部分）（课件） 解读教材事例：指生读事例。 小结：你们真会发现，也就是说你所写的这件事可以是——（课件） 课件：多人或个人 同事不同感 讲述：老师讲述多年前自己参加演讲比赛的事情。 随机采访学生：我会想到哪些？我的心里会怎样怦怦跳？此时，我的身体会有什么变化？ 生回答：………… 启发：你经历过紧张的事情吗？ 预设：相机让学生说。（从喜怒哀乐等方面） 拟题：让我们心儿怦怦跳的事情很多，你最想分享哪件事？同桌之间小声交流10秒钟，在习作单上写下要分享的那件事情的题目。 习作单：我想分享的事情： 过渡：记事的文章我们在习作5写过，出示： 辨析习作五和习作8（课件） 课别 习作内容 习作要求 习作5 生活万花筒 选一件你印象深的事情，按一定的顺序把这件事写清楚。 习作8 我的心儿怦怦跳 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 比较：你认为习作8的重点应在什么上下功夫？ 小结：本次习作是在习作5基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情的经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升把事情写清楚的能力。 三、我有招 （一）框架图法 过渡：哪位同学愿意来讲一件让自己心儿怦怦跳的某一件事？ 讲述：学生讲述某事情 画图：老师引导同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，由老师板书。例如： 框架图：（曲线图） 聚焦“最心跳” 提问：采访讲述的同学们，这件事中什么地方让你心儿怦怦跳？为什么？ 板书：框架图中心儿最怦怦跳的心情词语。（构思图波峰所在位置） 小结： 构图：请学生自主填写框架图（情感图表）（参看上图），老师巡视，个别指导。 参考课文法 过渡：刚才我们理出了框架图，给我们的习作提供了一个支架。现在我们要把“最心跳”的地方写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写清楚。 回顾：应该怎么写呢？看看学过的课文给我们什么启示？（课件） 《牛和鹅》：通过动作、神态、语言等表现心情的句段 《西门豹》：有关通过神态表现心情的句段 借鉴同伴法（课件） 例文：有关通过神态、语言、心理等表现心情的句段 外表有变化 （板书） 内心会起伏 他人在影响 四、我写作（提供预习时积累的词语等）（课件） 相机板书思维导图： 学生自主写作，老师巡视指导。（配乐） 五、我修改 方法：读习作——找问题——改清楚（板书） 挑选：不同层次的学生习作数篇。  评改：（投影） 小结：从“外表有变化、内心会起伏、他人在影响”这三个角度思考，每个角度写两三句话，组合起来，就可以把“怦怦跳”的感受写得真实、具体。 修改：对照标准修改。（提供积累的词语）（课件） 六、我提升 分享：二次修改的“心跳故事”。 作业：（课件） 今天我们完成了最心跳部分的写作和修改，请同学们再次对照框架思维图表，在主体段落的基础上，写作其他感觉心跳的地方，增添事情的起因和结尾，完成整篇作文。 板书设计 教学资源 （课件、教具） 课件 板书贴纸