新课标统编版四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力名师公开课教案.docxVIP

教 学 设 计 课 题 口语交际 爱护眼睛，保护视力 年 级 四年级 课 时 第一课时 备 课 人 张媛媛 教材分析 （重点、难点） 本课是统编版语文教材四年级上册第三单元的一篇口语交际，本单元以“连续观察”为主题。本次口语交际旨在通过讨论，唤醒学生的爱眼、护眼意识，提出并分享保护视力的具体建议。这次话题贴近学生的生活实际，在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。题目中“爱护”和“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容，能够引发学生思考与交流的兴趣。 重点：不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 难点：不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 教学目标 1.能在小组讨论时注意音量适中。 2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。 教学过程 一、游戏激趣，引出交际话题 1.学习本课内容之前，玩个“视力测试”的小游戏，请一组同学开火车读。（依次出示字体大小不同的句子） 2.引导思考:通过刚才的游戏，你有什么感受?（指同一排游戏结果不同的学生回答） 3.揭示口语交际话题:爱护眼睛，保护视力。 二、交流分享（调查情况、影响视力情况），梳理小组讨论方法（控制音量，有序发言。不要重复，学会补充。） 1.课前通过能力＋学习单对班级同学的视力情况进行了调査，请在小组内依次说说调査到的班级视力情况。（1—2分钟） 2.回顾交流过程，引发思考:分小组讨论时，能不能清楚听到组内同学的发言? 预设1:能听清。 追问:为什么全班都在说，也能听清组内发言呢? 预设2:不能听清。追问:怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰呢? 梳理方法:“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。 3.出示班级视力情况柱状图，你从图表中读出了哪些信息？（注意学生的交际性表达） 4.小结过渡：通过调查发现班级多数同学的视力在下降，甚至出现了近视情况，除了先天性遗传因素外，在平时的学习生活中哪些原因会导致视力的减退呢？ 5.出示教材中的第一幅情境图，联系生活情境 今年因为特殊的疫情，我们进行了一段时间的网课学习，同学们需要使用手机或平板电脑，必然会对视力产生影响，使用电子产品是如何影响视力的呢？结合图片，说说你的观点。 （1）指生1，2说。谁能把刚才两位同学的发言概括成两点？再请一位同学来重复一下刚才的观点。 师引导：老师觉得刚才几位同学讲得很有道理，我很认同，我想再补充一点··· 追问：你们觉得老师刚才的发言有什么可以学习的地方吗？ 师小结：当你和别人的观点重复或相似时，我们可以先认同，再补充。 （2）谁还有补充性的观点吗？ （3）梳理方法：“不要重复，学会补充”，是小组讨论的有效方法。 三、方法引路，布置小组讨论：（5—8分钟） 1.生活中影响视力的原因还有哪些呢?结合学习生活经验在小组内依次交流自己的观点。 提出讨论要求： （1）组长依据评价表对本组讨论情况进行评价。 （2）组员依次发言，学会补充。 2.小组交流生活中影响视力的原因，教师巡视指导，参与小组讨论。 （关注小组讨论过程中的交际礼仪和交际品质，适时指导） 3.讨论结束，请一组成员上台点评。组长发言，其他组员可补充。 4.全班交流生活中影响视力的原因。 老师在讨论结束时做好总结：音量、不重复，学会补充 四、运用方法，提出保护视力的建议 1.通过讨论，我们已经分析出了影响视力的因素，如何有针对性地来保护视力呢？老师可有自己的小妙操。 (1)护眼第一招:用力眨眨你的眼睛。 (2)护眼第二招:上下左右转动眼球。 过渡:爱护眼晴，保护视力，只需要生活中一个小小的行动。你有什么爱护眼睛，保护视力的好方法吗？再次跟你的小伙伴说一说。 2.利用能力＋学习单，小组讨论，形成护眼建议。 提出讨论要求： 针对之前小组讨论的原因进行交流。 组员依次发言，记录员记录每位组员观点。 （3）整理汇总，组长代表发言，表述共同观点和个别观点。 3.全班交流，小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听、记录，做相应补充。 老师强调第二点：不重复，先认同再补充的及时予以表扬 五、总结收获 结合板书引导学生从小组讨论的方法习得、爱护眼睛的好建议等方面交流本次口语交际的收获。 板书设计 口语交际 控制音量，有序发言 不要重复，学会补充 教学资源 （课件、教具）