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包公审驴教案  一、教材分析 这是智谋单元的其次篇主体课文，本文讲解并描述了包拯的智胜故事，说明白才智的重要性，给人深刻的启示。学习本课，不仅要使同学了解包公这位历史人物，还要从他们处理事情的方法、看法上，懂得才智的作用，教育同学从小养成在学习、生活中仔细观看、勤于动脑的习惯，丰富自己的学问，自觉地运用所学学问解决问题、发挥聪慧才智。二、学情分析本班同学对于自己感爱好的东西激qing澎湃，越是沉闷的课堂越会让他们反映迟钝，无生气。三、设计意图：〔一〕开篇利用包公的脸谱吸引住同学的眼球，唤起他们的主动性〔二〕通过听故事，培育同学的听力、感知课文，整体把握课文的力气〔三〕通过自读，力图让同学理清课文思路，训练同学解决问题的力气〔四〕通过分析1-2自然段，让同学了解盗贼换驴的缘由〔五〕通过分析3-9自然段，理解包公审驴的过程，感受包公断案别出心裁，出神入化〔六〕10-11训练同学快速阅读的力气四、教学目标〔一〕学问与技能1、学习本课的生字及新词2、从包公处理事情的方法、看法上，懂得才智的作用3、培育同学自觉运用所学学问解决问题、发挥聪慧才智〔二〕过程与方法1、自读感悟2、老师引导3、小组合作〔三〕情感看法价值观1、教育同学从小养成在学习，生活中仔细观看，勤于动脑的习惯，丰富自己的学问五、教学课时：第一课时六、教学过程〔一〕出示图一〔包公的脸谱〕老师：老师今日给大家带来了一位新伴侣，同学们仔细地看看他是谁呢？同学：包公老师：你知道包公是谁吗？谁来介绍一下？同学：包公是一个政治家，他断案如神……老师：出示图二，小结过渡：今日我们就一起来学习包公审驴的故事，老师板书：包公审驴〔二〕抽生读课题质疑：包公审的是驴〔三〕听老师讲故事出示：图三〔听的要求〕1、同学听故事2、沟通感受〔四〕初读课文1、出示：自读提示〔图五〕2、同学用自己宠爱的方式读文学习3、沟通：按起因、经过、结果分三段〔第一段〔1-2自然段〕、其次段〔3-9自然段〕、第三段〔10-11自然段〕〔五〕理解课文1、学习第一段男生读第一自然段，女生读其次自然段，思索：这个段讲了谁？发生了什么事？沟通：同学a：我知道了王五的驴被人偷换成了老师：王五原来的驴是什么样子的？同学：毛色发亮 美丽辔头老师：如今呢？同学：毛色难看 美丽辔头老师：这头驴不见了，王五的反映？同学：先是大吃一惊然后惊慌失措、东奔西走、处处查找最终又气又恨，懊恼老师：惊慌失措 懊恼是什么意思？同学：略老师：王五最终怎么做的？同学：确定去告这头驴。2、学习其次段出示：自学提示：〔图六〕同学按要求自学，老师巡察沟通：老师：包公一共说了几句话？同学：三句老师：包公是怎样审驴的？同学：回答，老师板书：套驴嘴、关驴---打驴----放驴引导理解：套驴嘴、关驴：老师：哪里知道的？同学：包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！抓紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”指导朗读老师：他为什么要这样做？其他人怎样看？抽生读第4自然段思索沟通：衙役们—没笑出声来其他人---不敢笑 共2页，当前第1页12