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宝宝交往能力的提高家长要如何做  交往的力气可以看出这个人在以后在工作学习之中与人的相处的是否融洽。家长明确应当怎样培育孩子的力气呢，家长可以依据孩子具体的内容来关怀孩子具体的用来提高孩子的交往力气。  场景一：一个中班4岁左右的孩子，尽管入园已经1年多了，但至今未适应幼儿园的生活，每天母亲去接他的时候，总是看到他一个人玩;在亲子活动时，别的孩子都兴奋给家长表演唱歌，只有这个孩子不会唱，老师对这孩子评价是很狡猾、听话。亲子教育  分析：这是个比较内向的孩子，由于狡猾、清静，所以总是生活在自己的世界里，缺乏与同伴、老师等的交往机会，也不受老师的关注。且还比较胆小，不敢当众表演。面对这样的孩子，家长首先应和老师协商，让老师多给一些关注;其次父母要以身作则，主动与他人交往，供应典范，也供应交往的机会;最终应多给孩子一些鼓舞，增加孩子的自信念。亲子早教  场景二：在家里，孩子不停地想着怎么玩，嘴里还叫嚷着奶奶，过来一起玩，你来演小黑熊，可是只听见奶奶不行了，累了，你自己玩哈。过了一会儿，孩子也觉得没意思，把东西丢在一边，不玩了。要求奶奶带他出去玩，可又听见：不出去了，奶奶走不动了，我们在家写字好不好?听到这里，孩子更没劲了，干脆什么也不做了。久而久之，孩子什么对什么都提不起爱好了，也只是清静地呆着。  分析：这反映了由老人抚养孩子的一个弊端，由于老人年岁已大，不能长时间的陪孩子玩耍、带孩子活动。长此以往，孩子渐渐失去了对事物的爱好。面对这样的孩子，父母们应准时留意孩子的转变，多抽一些时间与孩子一起玩耍，多给孩子鼓舞，让孩子感受到你们的关爱;多带孩子出去，可以参与你的活动，扩大孩子的视野，培育孩子对四周事物的爱好。  场景三：给我电动车!a向b指令道，不给!b边说边牢牢地抱紧电动车。不给也得给!a说着便上前去抢，b哭了。b回到家里，你真是个窝囊废!妈妈向b说。b不吭声。人家抢了你的东西，你就应当再去抢回来。妈妈更生气了，不禁吼起来。可是，无论妈妈怎么说，孩子都低着头，抽泣着，一声不响。早期教育  分析：案例中的a和b两个孩子都没有交往策略，a想玩b的电动车，除了指令、抢以外不会别的方式，而b呢?不会与a交涉、也不会求助。对于这两种孩子，应培育他们交往的技巧，父母以身作则用适当的方式与不同人交往，学会与他人协商?;同时利用玩耍──让孩子在玩耍中学会换位思索，对于a，让他体会b玩具被抢了以后的哀痛;而对于b，还要培育他的自信念，坚决自己的立场。  幼儿教育我总结 ：家长看了上面的案例你有什么感觉呢，家长是否发觉家长在处理问题的时候存在确定的弊端呢，是不是您也会消逝这样的瑕疵呢。家长可以依据上面的内容来丰富自己教育孩子的方法也是有可能的。