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《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结 《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结 一、课题研究的基本问题 《语文课程标准》提出了很多新理念，这些理念的贯彻使农村小学语文教学出现了很多新的面貌。课堂教学变得更加活跃，学生的思维也变得更加活跃，师生、生生之间的合作也变得更加活跃。这些都是很大的进步。然而，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有些课程花样很多，表面上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对文本的语言和内容并没有理解；有些课程仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性，但是在语言上学生获得甚少；有些课程很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效果微乎其微。另一种情况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些情况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际效果为追求。 近年来，对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时，阅读教学也是培养听