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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级乘法分配律教学反思 小学四年级乘法安排律教学反思 第一篇 1、情境的创设激发了学生的计算热情。  让学生在生动具体的情境中学习数学,这是新课标倡导的新理念.我联系学生的生活实际,创设了学生熟识的购置家具的场景，配上我生动的语言表达,一下子就把学生代入到了一个有数学味的问题情境中，吸引了全部学生的留意。紧接着的问题假如你是小红，你想买什么家具呢?依据小红家的需要，你们能提出哪些数学问题?更是激发了学生的思维，学生个个主动动脑，跃跃欲试。在学生充分提出各种问题的基础上，我选择了有代表性的一个问题让学生独立解决，极大地激发了学生的计算热情。这一环节的教学，让学生经受了因用而算、以算激用的过程，将算与用紧密结合。  2、多层的设计有利于学生数学模型的建立。  首先让学生通过独立计算，沟通计算方法，表达计算过程等一系列的笔算乘法的技能训练，形成肯定的算理。然后通过比较124和2132这两题，它们最大的区分是什么？在乘的时候，有什么不同呢？假如是四位数、五位数乘一位数，你认为该怎么乘呢？这两个问题的商量、沟通，引导学生进行整理反思，让学生能通过两位数乘一位数迁移到三位数乘一位数，进而自然联想到四位数、五位数乘一位数的计算方法其实都是一样的，从而