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生物教案：蕨类植物 生物教案：蕨类植物1 教学目标  学问目标  1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；  2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；  3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。  力量目标  1、通过使用放大镜或肉眼观看蕨类植物，培育同学的观看力量及试验力量。  2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培育同学的分析、归纳、综合等思维力量。  情感目标  1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，使同学进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。  2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使同学进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。  教学设计方案  重点：  1、蕨类植物的主要特征；  2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。  难点：对蕨类植物的观看结果的分析  设计思想：  本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的观看，让同学分析总结出蕨类植物的特征。由于同学对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给同学建立直观的感受，以熬炼同学的分析、综合力量。并通过试验，培育同学的观看力量及把握肯定的观看方法。  手段：采纳观看试验、分析争论、老师归纳总结相结合的方法进行教学。  教学过程：（本课题参考课时为1课时）  一、导入：  出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织同学观看。  提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？  组织同学进行分析、总结。  （4）仔细填写观看记录表（见附录）。  （5）这些植物具有哪些共同之处？  3、组织同学汇报观看结果。  4、组织同学通过观看结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如同学分析的不全面，老师可进行补充。  重点强调：  （1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。  （2）蕨类植物消失根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。  （二）蕨类植物的经济意义：  1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由同学介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置同学完成）。  2、组织同学争论、归纳出蕨类植物的经济意义。  3、老师对同学得出的结论进行补充。  二、讲授新课：  （一）蕨类植物的主要特征  1、出示录像或投影：  向同学演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。  2、组织同学根据试验四的方法步骤进行试验观看：  观看重点：  （1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？  （2）观看所给蕨类植物的形状、颜色，并对植株的高度进行测量。  （3）观看所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。  三、总结；  提出问题：  蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？组织同学回答并准时进行订正。  老师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区分就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞—孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开头，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 生物教案：蕨类植物2 教学目标  1．通过了解蕨类植物形态结构、生殖、生活习性等特点，进而了解蕨类植物的主要特征及在经济上的意义。  2．通过对铁线蕨的观看试验，培育同学的观看力量及试验力量。  3．通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，进一步培育同学的分析、归纳、综合等思维力量。  4．通过了解蕨类植物的经济意义，使同学进一步树立生物科学价值观；通过了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使同学进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点；通过蕨类植物与苔藓植物及与绿色开花植物的比较，使同学能初步建立生物进化的基本思想。  重点、难点分析  1．重点分析：  铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态结构、生殖的特点，是同学了解蕨类植物主要特征的基础，也是同学树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征能使同学更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，打算了它比藻类植物、苔藓植物都高等，植株也比苔藓植物高大。但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达、受精过程还离不开水，同时又打算了它仍只能生活在阴湿的环境里，比绿色开花植物低等。所以铁线蕨的形态结构、生殖、生活习性的特点及蕨类植物的主要特征应确定为本节的重点内容。  2．难点分析：  铁线