济南的冬天教案.pdf

《济南的冬天》教案 吴城二中 谷宇华 教材分析： 《济南的冬天》是人民教育出版社最新出版的九年义务教育课程 标准实验教科书七年级上册第三单元中的第 2 篇课文。这个单元选的 是描写四季景物的诗文，向读者展示了各不相同的四季特征。该单元 总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会 蕴含在字里行间的感情，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精 读的技能，并作适当的摘录。 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并 茂的写景散文。文章生动形象地描写了济南冬天的气候温和、度冬如 春、美丽如画的景色，抒发了作者热爱济南的思想感情。全文思路清 晰，安排有序。寓情于景，情景交融。 教学目标： （一） 知识与能力目标： 1、会读会写 “髻、镶、藻、贮蓄”等字词。 2 、积累文中优美的语句。 3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中 情与景的融合。 （二 ）过程与方法目标： 诵读品味，融入文本意境，领会思想内容、艺术特色。 （三） 情感态度和价值观 目标： 体会作者对济南真挚的热爱；培养热爱大自然的情感。 教学重点： 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 教学难点： 景物描写方法。 教学方法： 1、 讲读法。 2 、 讨论法。 教具准备：多媒体。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、 导语设计： 同学们，冬天，虽然没有春天迷人的花香鸟语，没有夏天壮观的 雷鸣电闪，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的 美。老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里曾这样说过： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬赐给了济 南。”今天，我们就一起走进济南的冬天，去见证老舍先生的评判。 二、 出示教学 目标 三、 老舍及其创作： （多媒体展示） （说明：老舍是一位语言大师，在中国现代文学史上有着重要的 地位，但是学生对此并不了解，设计此环节，目的是增加学生的文学 常识积累。） 四、 字词积累：（多媒体展示） （1 ）注音： 济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù） 发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān） （2 ）释义： 响晴：（天空）晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 （说明：通过日常教学，我发现我班学生错别字非常多，为了增 加学生的字词积累，同时教给学生学习方法，我鼓励学生课外阅读和 课前预习时分类积累词语，并在课上与大家交流共享。） 五、听读课文，整体感知。 1、 听配乐朗读 2 、听后说：请学生说一说：你看到了什么？ （说明：七年级的学生，已具备了对具体文字或图象的想象能力，教 材《济南的冬天》语言生动，提供了理想的想象空间，所以本环节通 过学生的体会和感受来唤起他们对光、色、态的丰富联想和想像，发 展他们的想象能力。然后把想象的内容再用自己的话进行叙述，又使 表达能力得到了训练。） 六、品读赏析 （多媒体展示） 1、济南的冬天总的特点是什么？作者怎样表达出来的？ 2 、课文写了济南冬天的哪些景物？分别有什么特点？ 组织小组讨论。教师点拨、明确： （1 ）济南冬天的“温晴”；写“温晴”是从自身感受的角度来写的， 采用“曲折行文”的对比方式 （2 ）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山 景和水色。用 2、3、4 三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘 托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感 觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第 5 段 文字写冬天的