新人教版小学数学四年级上册课程纲要.docx

PAGE PAGE 1 人教版小学四年级数学学科课程纲要 2022—2023学年第一学期 学科 数学 年级 四年级 设计 审核 学科素养 基于课程标准和学生核心素养，本学期要落实的核心素养是：数感、符号意识、模型思想、运算能力、推理能力、空间观念、几何直观、数据分析观念、应用意识。 学期课程目标 课程目标是： 【数与代数】 1.结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对大数进行估计。 2.在现实的情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会进行整百数乘除整十数的口算；会笔算三位数乘除两位数，会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题；能在具体情境下进行估算，并解释估算的过程；发现并掌握乘除运算中的一些现律。 【图形与几何】 1.结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离及点到直线的距离；了解同一平面内两条直线的位置关系，会画平行线过一点作已知直线的垂线。 2.经历从具体实例中抽象出角的过程，系统全面的认识角，知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系；会用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。 【综合与实践】 1.通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 2.在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法，积累活动经验 【统计与概率】 1.通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)。 2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，发展学生的数据分析观念。 学情分析 小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。 教材分析 1.数与代数包括认数、三位数乘两位数、两位数除法、混合运算。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。 2.几何知识包括线和角、平行与相交。直观了解线和角的知识，能够判断锐角、直角、钝角。继续发展学生的空间观念，学习两条直线间的关系：平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3.解决问题：不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先分析，再选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。 附件1： 人教版小学四年级数学上学期教学进度计划表 单元名称 及内容 课程标准 （从课标中选取） 课程目标 （体现三维目标，不明确分开） 评价要点 调适资源 （增、删、融，教学结构调整） 所需课时 测试时间 单元备课分工 第一单元 大数知多少 万以上数的认识和读法 万以上数的写法 万以上数的大小比较 整万整亿数的改写、近似数和非整万非整亿数的改写 相关链接： 数字编码 1. 体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；初步形成数感 2. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。结合现实情境感受大数的意义，并能进行比较、估计。 1. 体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。 2. 初步形成数感，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 感受大数的意义，学习读、写、比较万以上的数，并发展了数感;在建立数概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。 1. 会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为计数单位的简便性。 2.能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小。 3.能对大数目进行合理的估计 1.整合人教版数的产生 2.整合人教版—亿以上数有多大调查活动 10 第二单元 线和角 1. 线和角 2.认识量角器角、画角 结合实例了解线段、射线和直线。了解平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间