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小学语文新课标的三个回归 语文教学改革多年了，但语文教学在许多方面还有不尽人意的地方。就目前的语文教学现状来看，盲目式、接受式、分析式、封闭式的教学方式依旧普遍存在；然而，面对课改新理念，很多华而不实的课型又层出不穷。面对语文教学的这种现状，作为语文老师应不断地进行反思：21 世纪的语文教学容不得以接受为主的封闭式教学，也容不得花样百出的作秀课了，我们必须抓住语文教学的主旨，把握学习语文的本质，找寻语言文字训练的规律，恢复语文教学的本来面目， 语文教学应该返璞归真。 一、回归到培养语文素养上 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了教会做“人” 的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 回头看看当前的语文教学现状，应当承认，当前在语文教学中许多老师受高考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返