家长眼中的幼小衔接调查与分析-基于幼儿园家长的调研.docxVIP

? ? 家长眼中的“幼小衔接”调查与分析* 基于江苏省幼儿园家长的调研 ? ? 陈妍 汤国燕 倪清雅 刘瑞祥 （南通大学教育科学学院 江苏南通 226019） 一、幼小衔接的价值 幼儿园与小学教育的衔接是保证初等教育顺利开始的重要环节。从广义上讲，幼小衔接是一种从幼儿园开始就开展的一系列教育活动。从狭义上讲，幼小衔接是从幼儿园大班到小学一年级的过渡阶段，也就是幼儿园生活结束、小学教育的早期阶段，也是儿童的心理发展的一个重要阶段。本文中涉及的幼小衔接是幼儿园和家长从进入幼儿园起，就为不同阶段的幼儿提供有针对性的入学准备，培养幼儿的入学意识、学习习惯、学习能力等。 幼小衔接既能满足幼儿的成长需求和发展的愿望，又能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础，有利于幼儿个体的知识、能力、态度的发展，甚至是个性的形成。此外，随着时代的发展，教育在社会中的地位日益凸显，幼儿园作为基础教育的一个重要组成部分，也越来越受到人们的关注 二、家长在幼小衔接中的地位与作用 幼小衔接是幼儿早期教育的一个关键工作，它能有效地指导幼儿的成长，使其更好地适应小学的学习和人际关系。而家庭教育又是幼儿教育中的一个重要环节，通过“家园共育”对幼儿进行衔接教育，可以使教育工作取得更大的成效。父母虽非职业教育家，但其对子女的亲身教育和耳濡目染所产生的效果，却远远超过教师；家庭教育虽不如学校教育那样系统化、规范化，但它处于教育客体的出发点，它决定了儿童的本原价值取向。所以，两者必须密切配合，才能保证学习经验的一致性、连续性和互补性。 三、研究设计 本次调查研究我们选取了苏南与苏北地区的城乡公办幼儿园家长作为研究对象，一共回收255份问卷，其中剔除13份填写无效的问卷不能作为数据参考，因此，本次问卷调查中有效问卷为242份，有效回收率达到94.9%。根据克隆巴赫系数对问卷进行信度分析，克隆巴赫系数为0.915，符合问卷信度要求。 表3-1 调查问卷信度分析 1.家长对幼小衔接责任主体的认识 幼小衔接责任主体即谁应该为幼小衔接负有主要责任。本部分设置一道多选题，将幼小衔接主要责任分为家长、幼儿园、小学三个主体，探究家长对责任主体的认识（见表3-2）。 表3-2 您觉得做好幼小衔接是谁的责任 根据表3-2可以看出，85.5%的家长认为幼小衔接的责任由家长和幼儿园承担，55.8%家长认为是小学的责任。这说明大多数家长认为幼小衔接教育的主要责任在幼儿园和家长，即家园共育。 2.家长对幼小衔接时间界定的认识 幼小衔接时间界定是指幼小衔接工作应从哪个时间点开始。本部分设置一道单选题，将“何时为小学生活做准备”分为刚上幼儿园、大班上学期、大班下学期、大班结束后四个部分，探究家长对幼小衔接时间界定的认识。 根据表3-3，约一成的家长认为幼小衔接应从刚上幼儿园开始，而约九成的家长认为幼小衔接从大班开始。这体现了家长对幼小衔接开始时间没有形成科学的认知，没有意识到幼小衔接是一个贯穿整个幼儿园生活的工作。 表3-3 您觉得什么时期可以开始帮助您的孩子为进入小学做准备 3.家长对幼小衔接的支持情况 幼小衔接的支持情况是指家长和幼儿园方面就幼小衔接做出的各种理论和实践探索。本部分设置了三个单选题和两个多选题，分别从家庭支持和幼儿园支持、家长参与途径两个角度出发。 根据表3-4，大部分家长对幼小衔接有所了解并表示幼儿园向他们讲解过幼小衔接知识，同时也能积极主动与幼儿园沟通交流幼小衔接工作。根据表3-5，幼儿园讲解幼小衔接知识与家长主动配合幼小衔接工作的P值为0.00，表示相关性显著。皮尔逊相关系数为0.467，说明“幼儿园讲解幼小衔接知识”与“家长积极主动的与幼儿园沟通交流有关幼小衔接的工作”存在正相关关系。 表3-4 家长和幼儿园对幼小衔接的支持情况 表3-5 幼儿园主动讲解相关知识与家长主动沟通的相关性 这体现了幼儿园方面有关幼小衔接知识的宣传已有初步的进展，但还有一定的提升空间。同时，大多数家长也会积极主动配合幼儿园的幼小衔接工作，这为幼儿教师的幼小衔接工作提供了很大的支持。此外，这更加肯定了在幼小衔接中，幼儿园主动与家长进行沟通的必要性。 本部分幼小衔接途径仅针对大班幼儿，笔者将大班幼儿家长参与幼小衔接途径分为家庭自身准备和幼儿园提供途径两方面进行分析。根据表3-6，仅有小部分家长不参与任何幼小衔接相关的准备，体现出家长对于参与幼小衔接工作的态度是积极的，且能通过多种途径来实施。 表3-6 大班家长参与幼小衔接工作途径情况（多选） 4.家长对幼小衔接入学准备的认识 幼小衔接入学准备是指幼儿升入小学所具备的相关能力与素质的准备。本部分设置两道多选题，分别就家长对幼儿进入小学最担心的问题和需要的能力两个维度进行探究。 表3-8 如果您的孩子进入小学，您最担心的问题是什么（多选） 根据表3-7