高中物理课件：基于“课程改革”的教师角色定位.ppt

基于“课程改革”的教师角色定位 周 彬 E-mail: bzhou@dedu.ecnu.edu.cn 华东师范大学教育学系(200062) 学术思想，一家之言，仅供参考 角色定位：有所为有所不为 《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员。 第一，教师的职责是“教育教学”。从事教育教学工作是判断教师的根本标准：不以教育教学工作为业的人不是教师；不从事教育教学工作的“教师”也不是教师。 第二，教师是专业人员，是以教育教学为专业追求的人员。将教育教学作为手段的人不是教师，以教育教学作为目的的人才是真正的教师。 有所为有所不为：究竟什么是“教育教学”？ 教育教学：“为”与“不为”的标准 满足求知欲,激发学习动机 基础知识的掌握 掌握学习知识的方法 形成思考问题的思维 建构自己的学科思维 形成自己的实践智慧 养育与身体成长 生活习惯的养成 个性心理 道德与品性的形成 人际交往能力与团队精神 政治意识与政治信仰 教学系统中教师的角色定位 教育教学上的定位:三重复印功能 教什么是固定的，考什么也是固定的，教师的任务就是决定怎么教和教学生怎么考。其实就是：把教材的内容复印到自己头脑中（狭义的自我学习者，这往往在大学里就完成了），把自己头脑中的教材复印到学生头脑中（教学的执行者），把学生头脑中的教材复印到试卷上（应试策略的锻造者）。 非教育教学上的定位：爱心奉献与道德示范 教师做学校应该做