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新课标下初中语文探究性课外阅读的思考与实践 语文科 李蓓蓓 对于语文这门学科来说，阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同能否扩大阅读面 有很大的关系，这是许多语文教师的共识，但同时也是许多语文教师最感头痛和棘手的问题。因为实际上，绝大多数的初中生都不能主动地进行课外阅读，他们用于课外阅读的时间少得 可怜。根据新的语文课程标准，要求7-9 年级学生背诵古今优秀诗文 80 篇（段），对学生的课外阅读量也提出了新的要求。可是实际情况又是如何呢？据《中学生百科》编辑部对 50 个城市的学生作的问卷调查统计（见《中学语文教与学》2001 年第一期）：有阅读课外书习惯的同学占 28.7%，无聊时才读课外书的同学占43.2%，极少阅读课外书的同学占 2.6%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学 阅读习惯的学生少之又少。初中生的课外阅读现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现 在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。华东师范大 学中文系马以鑫教授在谈起这个问题时一针见血地指出，现在的学生普遍地患了“拒绝阅读 症”。 新课程标准提出，教育应关注学生的可持续性发展。我想，如果语文的阅读教育仅仅停留在对教材的分析上，那么，即便是学生对于教材上的文章结构、段落大意、中心思想背得 滚瓜烂熟，而课外得阅读却很少甚至没有，这样的阅