基于结构方程模型高职在线课程学习影响路径分析.docx

? ? 基于结构方程模型高职在线课程学习影响路径分析 ? ? 杨翠香 （浙江长征职业技术学院，浙江 杭州 310023） 在线课程教学（以MOOC 等为代表）给传统教育方式带来极大的冲击和改变，广大学者也对其有着很高的期望，甚至认为这会给高等教育课程以及教学改革带来根本性变化。但是，另一方面，在线课程教学却不得不面对“参与性低”和“学习层次浅”等问题。2017年《中国互联网学习白皮书》高等教育部分指出“在线学习和远程教育中越发关注深度学习问题，期望学习者的在线学习脱离浅层学习层面，能够进行知识的整合、迁移、应用和创造，进入到深层次学习层面，从而提高在线学习的效率”。因此，随着线上线下教学的融合，在线学习中的深度学习显得尤为重要。 为了分析学生在线课程学习方法的影响因素，首先设计了课程体验问卷（CEQ）和学习过程问卷考察样本的在线课程教学质量和学生学习方法的使用情况，然后构建在线课程学习体验与学习方法的结构方程模型（SEM），分析课程体验因素对学生学习方法的影响，为学习者开展深度学习提供支持，为教师制订深度学习策略提供实证基础。 一、文献回顾 越来越多的学者将学生的学习方法，尤其是深度学习方法和一些重要的教育成果联系起来，建立教学环境、学生的学习方法和学习成果之间的联系。在这些研究中，最一致的发现是，学生对繁重的课程工作量的认知与浅层学习方法正相关。除了工作量之外，学者们还研