儿童喂养与早期教育.pptVIP

1、量力性原则 根据儿童心理、体格发育特征和可接受程度开展早期教育；积极创造条件，把教育活动略提前儿童平均发育水平。 第二十七页，共五十六页，2022年，8月28日 2、直观性原则 让儿童接受多感觉刺激，把感知与语言结合起来。 婴幼儿通过自身的五官所接受的外界刺激很有限，父母和带养者要为其提供丰富的环境刺激。在环境寂静和孤独生活中长大的儿童，语言、运动和智力发育明显落后，印度“狼孩”事件提示，儿童在生命早期失去人类社会环境的刺激，就会丧失语言和思维能力。 第二十八页，共五十六页，2022年，8月28日 幼儿期是语言发育最快的时期，也是学习语言的敏感时期，言语刺激（语调、语声）可促进其语言发育，也可增加亲子之间的关系。如认图片、讲故事、读儿歌可以促进儿童语言发展； 玩具可为儿童提供了视觉、听觉和运动的刺激，如提供儿童积木、简单的拼插玩具、活动性玩具，通过手的操作，培养儿童手的精细能力和手眼协调配合能力，激发儿童认识与探索事物的能力； 父母同儿童以及儿童与儿童之间的游戏，再现儿童的社会认知，促进儿童的社会行为发育。 第二十九页，共五十六页，2022年，8月28日 3、主动性原则 主动为儿童的成长提供丰富的环境刺激。 4、启发性原则 以启发、诱导为主，少直接灌输。 第三十页，共五十六页，2022年，8月28日 5、连续性原则 有连续不断、循序渐进的过程，有专人负责，家长与专业人员相互配合。6、因人施教原则 结合儿童的爱好与特长，琴、棋、书、画的培训不可贪多求全，或强制硬压。 第三十一页，共五十六页，2022年，8月28日 早期教育的方法 1.观 察 应具有目的性、计划性、系统性、持久性 内容：应形象、直观。实物、模具、自然环境、人工环境 方法：明确任务，指导方法、加强语言指导。引导儿童在观察后用语言描述 第三十二页，共五十六页，2022年，8月28日 2.游 戏 不同年龄游戏参与性、内容和深刻性不同 年龄特征 婴儿期 家长是游戏的主体 幼儿期 平行性游戏，儿童之间无协作性 第三十三页，共五十六页，2022年，8月28日 年龄特征 3岁后 协作性、参与性、表演性 6岁后 创造性增加 要求 保证充足的时间、地点和玩具 兴趣、可操作性、安全、卫生 家长作用 引导 第三十四页，共五十六页，2022年，8月28日 3.示范 模仿是无尝试性学习，更直接，榜样的力量 操作 表演 模仿 反复练习 第三十五页，共五十六页，2022年，8月28日 4.提 问 启发儿童积极地参与，引导儿童有目的地观察和思考。 明确的目的性 一次只提问一个问题 可理解的限度内 在一定的知识范围内 第三十六页，共五十六页，2022年，8月28日 5.试 误 通过尝试和犯错误的过程，经反复纠正，减少错误，成功机率增加（Thorndik） 鼓励儿童积极尝试，在错误中思考和解决问题，以使经验更为深刻 一切由大人包办，只能扼杀儿童的求知欲 第三十七页，共五十六页，2022年，8月28日 6.发 现 鼓励儿童自己探索、比较以寻求答案 强调儿童是学习的主体 探索、比较 培养儿童的独立性 培养思维的广阔性、灵活性和深刻性 第三十八页，共五十六页，2022年，8月28日 7.正强化 通过对儿童良好的行为或需要的行为后，立即给予微笑、拥抱、语言鼓励、物质奖励和等形式予以正的强化。 第三十九页，共五十六页，2022年，8月28日 1、儿童世界的设计者 2、儿童教育的顾问 3、管教 4、加强亲子依恋关系 5、形成良好的家庭教育环境 早期教育的家长的作用 第四十页，共五十六页，2022年，8月28日 第一页，共五十六页，2022年，8月28日 第三节 儿童早期教育 第二页，共五十六页，2022年，8月28日 早期教育是根据儿童体格发育的规律以及神经、心理发育的特点，利用外界环境和某些教育训练，有目的、有计划、有系统的给儿童某些器官（特别是感觉器官和大脑）以丰富的刺激和训练，培养儿童感知、运动、语言、思维能力，促进体格发育和智能发育，促进良好的行为和习惯的形成。 第三页，共五十六页，2022年，8月28日 早期教育（early education） 狭 义 3岁以前以智力开发为主的教育与训练 广 义 它的范围可扩大到妊娠期的胎教以及学龄前儿童运动、语言、兴趣、习惯等方面的培养。 年龄范围 胎儿期（胎教）～ 6岁（学龄前） 内 容 感知运动、语言、注意、记忆、操作、生活自理、人际交往等多种方面。 第四页，共五十六页，2022年，8月28日