北师大 四下 第2单元 角的度量教学设计.docxVIP

北师大 四下 第2单元 角的度量教学设计  【教学内容】四班级上册其次单元“线与角” 【教材简析】 教材通过用小角去测量大角毕竟有多大这一操作活动，让同学体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1°作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。本节课结合同学的进展需要，从让同学追问为什么这样规定的需要动身，设计了让同学经受学问的产生和形成过程的环节。 【教学目标】 1.在比较角的大小的过程中，产生度量角的需要，感受1°角产生的必要性。在用单位角度量的过程中产生对量角器的需要，理解量角器的构造原理，初步学会用量角器测量角。  2.在逐步精确的测量过程中，体会思索数学问题的严密性与规律性。  3.在活动中感受到人类的聪慧才智，激发学习数学的情感，感悟到学习数学欢快。 【教学预备】 1.量角器、三角板、信封〔内装60°、50°、20°角的纸片及由60个1度角组成的大角〕  2.课件 【教学过程】活动一、在比较角大小的需要中，感受量角单位产生与形成过程 1. 明确比较方法，产生度量需要  〔1〕比较角的大小  老师黑板上出示4个角①50°、②60°、③35°、④110°，请同学比较大小。  〔2〕沟通比较方法  直观比较角的大小，得出不能直接看出∠1和∠2的大小。同学可能消